奇妙的歌手.doc

19 奇妙的歌手(第1课时)
望马台小学张建仁 2010年12月
教学目标:
“组”、“悦”、“节”、“奏”、“振”、“优”、“秀”等生字,能正确、规范书写“优”、“秀”两个生字。
、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
。
教学重点:
、青蛙和蝉的不同发声方法;
。
教学难点:
,读好对话。
、小青蛙和蝉不同的发声方法,读懂“奇妙”的意思,产生探索自然界奥秘的兴趣。。
教学过程:
一、谈话导入
师:今天,老师给大家带来了一位新朋友。看,是谁呀?(出示黄莺图片)(一只可爱的小黄莺)它可是一位歌手,我们来听!(播放声音)多动听呀!今天,它要找几名金嗓子歌手,组织一个合唱队,都会找谁呢?就让我们一起走进课文(出示:19 奇妙的歌手)生齐读(声音洪亮整齐地再来一遍)。
二、初读课文
,自由读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子;做到:不多字,不少字。

师:会读了吗?考考大家。如果他读对了,其他同学一起跟读。出示词语:组织悦耳蟋蟀节奏声囊振动优秀奇妙
齐读(评价:声音真洪亮)
三、细读课文
过渡:下面请大家把这些词语带到课文中,再来读一读,边读边想:小黄莺找到了哪几位歌手?读完后,用“”画出歌手的名字。

师:小黄莺找了哪几位歌手?谁来说?(说完整话。像老师这样:小黄莺找了……小蟋蟀,小青蛙,蝉)(师贴相应的图片)
2. 师指着板书,师:可是课文里说小蟋蟀、小青蛙和蝉是奇妙的歌手,它们奇妙在哪儿呢?请你轻声读课文,看看它们是靠什么发声的,用笔圈出来。
:(实物投影)看看,XX圈的,在画蟋蟀是用什么发声的时候,只圈了“翅膀”一个词,多清楚、简练呀!照他这样圈一圈吧!

师:谁来汇报一下?
A:小蟋蟀是用翅膀发声的。师板书:翅膀
①师:你是从哪句话看出来的?生读(读完整:小蟋蟀轻轻地说:“你说错了,我唱歌不是用嗓子,是用翅膀发声的。”)
②师:哦,小蟋蟀是用翅膀发声的。想听听吗?(放声音)
师:歌声多像悦耳的琴声,难怪小黄莺会夸它。
③出示:小蟋蟀,你的嗓音真动听!谁来夸夸它?
师:咱们一齐夸夸它吧!
④师:小蟋蟀轻轻地说,出示:“你说错了,我唱歌不是用嗓子,是用翅膀发声的。”(指两名同学读)
过渡:那同学们看看,这个空你会填吗?
⑥出示:因为蟋蟀是用发声的,所以说它是奇妙的歌手。(有不同的填法吗?)
过渡:你还想汇报谁?
B:小青蛙是靠声囊发声的。师板书:声囊
①师:小青蛙靠什么发声的?(声囊)多读两遍。
②师:声囊在哪呢?想看看吗?(.gif)这一鼓一鼓的就是声囊,发出的声音多响亮,多有节奏。
③师导读:小黄莺说:(出示)“小青蛙,你的嗓音真洪亮!”谁来读?(谁再来夸夸小青蛙)
④师:听了你的夸奖,小青蛙都笑了,(出示)“你说错了,我唱歌不是用嗓子,是靠声囊发声的。”指2名读。
⑤句子练习:因为青蛙是用——发声的,所以说它是——的歌手。