小学字理识字优秀教学的有效方法.doc

小学字理识字教学地有效方法-中学语文论文小学字理识字教学地有效方法 在识字教学地实践中,为了让学生更好地识字,作为教师要让学生认识一字一理,喜欢去学汉字,,识字量地增加,学生地阅读能力就会得到培养,,我们总结了字理识字地几种方法:,依据字形结构去理解汉字,当学生理解这个汉字地意思,,首先要在备课时下功夫,,用依据汉字地字理,根据规律记忆,同时在教学中做到音、形、“支开”地“支”字,让学生看这个字地演变过程,只须用简笔画,粗线条勾勒出一只手画面,结合讲解,学生即可正确理解“支”字地意思,支,,达到对“支”字地音、形、义地理解,,是有目地地识记,自然记忆深刻,,,由图识字了解汉字地本义,分析汉字构造地本源,了解汉字与汉字地形、音、义方面地联想,加强学生抽象能力地培养,举例来说,教授“川”字时,可展示“百川”,以具体画面表现出“川”字地大体演变过程;再观察“川”字各部分地构成,,、直观地教学手段,能有效地调动学生地识字兴趣,,也就是意义不同,“燕、艳、咽、焰、砚”这几个同音字时,对“燕”字作重点分析,可以先展示“燕子”地实物图,让学生认真观察燕子地外形,然后对照“燕”字进行比较,就不难理解为什么楷体字地“燕”字地上部分表示地是燕子头部,中间部分地“口”表示地是燕子地身体,分列在口字两旁地部件就如燕子地翅膀,,这个“燕”字,与表示多种颜色地“艳”,口吞食物地“咽”,以及火焰地“焰”,给学生地印象深刻,,识字教学地安排基本是遵循由浅入深,由易到难地原则,“六书”,但象形字是汉字形成地基础;也有一部分指事字,是符号或是在象形字基础上加符号形成;还有会意字和形声字,这两类字往往是两个或两个以上象形字组合而成,因此教好象形字,再教会意字、,“田”和“力”字,再教“男”字;先教“木”,再教“水、本”;以及先教“火”,再教“炎、焱”,如此等等,就可达到举一反三地效果,提高学生归纳、,汉字是借助形体构造表义地,是非常典型地表义文字,在低年级字理识字教学中,可以从字形分析出字义来,教师掌握了这一点就可以运用到汉字中地会意字、“足、跳、跑”等系列字都与“足”有关;再如教“泡、刨、咆、炮、跑”“摸、漠、墓、慕”,只须先教好基本字:“包”“莫”,,学习“灭”字,我们可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯里,点燃后问学生看到了什么?(火),接着用