提升自身素养言传而身教.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse提升自身素养,言传而身教望江县沈冲中心学校徐诗进摘要:班主任是联系社会、学校和家庭的桥梁,是教育的践行者,是学生的良师益友。班主任自身素养的提升决定着班级工作的成败,如:广博的知识、良好的师德修养、较强的组织管理能力和充满爱的教学等,影响着学生的健康发展。班主任的素养的提高,为“言传身教”的教育理论的践行提供依据,坚持言传身教相结合,以身教为主,促学生自我学习意识的发展,创设出一个“春风化雨,润物无声”的学习情境。关键字:素养师德修养组织管理能力言传身教所谓素养,就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合表现,就是一个人有别于他人的特质,而班主任素养,就是作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。我国著名心理学家、教育学家林崇德教授说过:“一名中小学教师不做班主任,就不会尝到做教师的真正滋味。”足可体现班主任在教师队伍中的位置的重要性。“言传身教”的教育理念深入人心,而在教育教学中如何做到春风化雨,润物无声,促进学生自我意识的提高呢?一、完善自身知识储备,做一个有学问的班主任“知识可以改变命运”,狭隘的讲,知识可以改变一个人对你的第一印象,面对今天具有丰富个性的学生,他们获得信息的渠道多样,会出现这样或那样的问题,若你能很好的解决,你会在学生的眼睛里看到异样的目光,那是一种敬重和信任,在平常的教学中,潜移默化的促动他们的潜意识,激发学生习得知识的意识,而这些源于你有渊博的知识。班主任作为教育的践行者和管理者,知识是班主任素养体系中的重要组成部分。班主任除了本有的专业的学科知识外,还应习得系统的教育管理知识和多样的人文知识,充实班主任的学识和内涵,用全新的教育理念,广泛的接近学生,了解学生,管理学生。二、提升自身的师德修养,做一个有修养的班主任唐太宗曾说:“以古为鉴,可以知兴替;以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以知得失。”班主任作为一名教师,是人类灵魂的塑造者,作为学生的一面镜子,一个榜样,其一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。为师先做人,与人先正己。每一个班主任应注意自身的师德修养,要有崇高的职业道德和高尚的思想品德,以身作则,为人示范。如:每一位班主任应具有崇高的职业道德,即以爱岗敬业为宗旨,要有献身教育事业的崇高理想,强烈的事业心,高度的责任感,无私奉献,甘为人梯,乐为人梯的精神等。三、加强自身的情感素养的发展,做一个有爱心的班主任热爱教育,热爱每一个学生是情感素养的最基本、最核心的部分。班主任工作的对象是班级内的学生,是发展着的、在逐步成长着的人,而在学生的成长教育中,班主任的导向作用尤为重要,是其他任何任教教师所无法替代的。苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就是如何爱护学生。”班主任热爱学生是教育好学生的前提,而这些情感是使学生成长的催化剂,使学生有着心灵的促动,促发学生的自信心、自尊心和上进心,把爱的种子根植于学生心中,即教育与爱相结合,促使学生思想的转化,使学生健康的成长。四、提高组织管理能力,做一个有智慧的班主任古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别学生,就要班主任制定明确具体、切实可行的目标,。在组织管理班级的过程中,班主任应