《刘姥姥进大观园》教学设计.doc

教学目标:(一)知识与能力1、掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音,以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。2、认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。(二)过程与方法1、疏通字词,了解文意,了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。2、整体感知本文的结构内容。(三)情感态度和价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。教学重点难点:(一)教学重点1、把握课文的结构内容。2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。(二)教学难点1、把握刘姥姥这一人物形象的特点。2、体会作者写这场“笑剧”的用意。教学方法:1、情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平,插播视频《刘姥姥一进荣国府》(教师根据教学需要可适当截取),激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事,激发学生的学习兴趣,培养学生的口头表达能力。2、分析讨论法。对课文中不易理解的问题,以及课文中主要人物的性格特点,先让学生分析、讨论,各抒己见,然后教师进行、提示、点评、明确,以加深学生对课文内容的理解和把握。教学媒体:(一)教具准备投影仪、教学课件课时安排:1课时。教学结构与过程:(新课导入)投影显示:作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》(视频片段)同学们:通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文,通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。(讲授新课)一、整体感知第一部分(第1段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第2~3段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(第4段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。二、问题探究(板书)1、本文的结构该如何划分?把学生分成(A、B)两个小组,给学生5~8分钟的时间,让学生疏通字词,快速浏览课文,为课文划分结构,并概括各部分的主要内容。(先让两个小组发表自己的观点,然后教师提示、明确)A组认为本文分两部分:第一部分(第1段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第2~4段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。B组认为本文分三部分:教师提示、明确:虽然这篇课文节选自《红楼梦》,但它也具有相对的独立性和完整性,也有开端、高潮和结尾。所以B组的课文结构的划分,更为合理。2、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?先让学生发表自己的观点,然后教师提示、明确:刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来开涮,取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民;同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。3、体会下面句子中黑体词语的表达作用。(板书)刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。先让学生发表自己的观点,然后教师提示、明确:这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形:鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥对大观园这样的场合又