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柯桥区教育教学论文评比承诺书学科教师专业成长研究题目内容给课堂注入活力——学习网络资源应用,提升教师专业发展教师姓名俞东江性别男出生年月1975年5月职称小中高单位全称绍兴市柯桥区秋瑾小学单位地址绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家坂校区邮编312046联系电话手机:**********电子信箱Email:ydj2428@个人诚信承诺我郑重承诺(同意的在括号内打“√”):,没有抄袭他人(√)(√)如不同意,则视作放弃参评。承诺人签字:俞东江 2016年7月20日单位意见单位负责人签字:于慧萍(盖公章) 2016年7月20日县(市区)教研室意见区、县(市)教研室领导或学科教研员签字:年月日给课堂注入活力——学习网络资源应用,提升教师专业发展◆绍兴市柯桥区秋瑾小学俞东江将网络资源应用于课堂教学,也应当是教师专业成长的一项重要内容。当众多的网络信息(资料)经过分类整理,被保存下来之后,就成为了潜在的“资源”。这些资源不能只是作为一种“收藏”,还应该发挥它们在课堂中的用武之地。当然,我们不可能把所有的资源都做到物尽所能。有些资源马上可以得到应用;有些资源暂时用不上,以后说不定能用上;也有些资源,可能你一辈子都没有应用过。真正能用到课堂中的资源或许只是“冰山一角”,但这并不妨碍我们对网络信息的搜索和收集,就像一本大词典,里面有上万的词语解释,但我们去查阅的,也许只是其中的少部分。网络信息经过你的精挑细选,收集到的资源多多益善,这样你就会有更多的挑选余地,在应用资源时就能做到尽善尽美。网络中收集的资源,经过组合与加工,在课堂上能化“静”为“动”,声、色、画、乐、视集为一体。形象生动的画面,标准逼真的朗读,悦耳动听的音乐,妙趣横生的视频给课堂注入了活力,使学生获得视听等多种感觉通道的信息,充分调动学生学习的好奇心、积极性和主动性,促进学生思维能力、分析能力的发展。这与传统教具(如粉笔、小黑板、挂图等)相比有着无可比拟的优越性。再者,现在不少学校(包括农村学校)都安装了电脑(上网)、音响、实物投影、大屏幕(白板)等多媒体设备,利用多媒体设备上课已经成为常态。如何发挥这些“器材”的作用,真正提高教学的效率?将保存的网络资源充分合理地应用到课堂教学中,是一条重要的途径。我以语文学科为例,来谈谈网络资源的应用。这里所说的“网络资源应用”,并非带着学生到电脑教室去上语文课,也并非人手一台平板电脑上语文课,更非信息技术学科与语文学科的整合。其实就是平常的语文课,顶多也就是公开课,不需要兴师动众。因为语文课还是要把更多的时间留给学生听说读写(包括写字),其他的与听说读写无关的内容只能是作为语文课的辅助或补充,网络资源应用亦是如此,不可喧宾夺主,否则就不是真正意义上的语文课了。一、网络资源在备课中的应用许多青年教师接到要上公开课的任务,第一反应,就是到网上去寻找现成的教学设计,最好还有现成的课件,这样就能轻轻松松地搞定一堂课。不少青年教师已经患有严重的“网络依赖症”,脱离网络,就不知道该怎样备课了。我今天所说的“网络资源在备课中的应用”绝对不是让老师们到网上去寻找现成的教学设计或者课件,绝对不是倡导“偷懒”和“抄袭”。网上的教学设计鱼龙混杂,真正好的适合你的教学设计,可以说几乎没有。即便是特级教师、名师的教学设计也不一定就