《滁州西涧》教学设计.doc

教学目标1、知识与技能认识并会写生字。2、过程与方法了解诗歌大意,能有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、情感态度与价值观想象古诗的意境,体会作者的心境。教学重难点品味语言,体味意境;理解作者在诗歌中寄予的感情。教学准备课件教学时间1课时教学过程一、创设情境课件出示风景如画的图:茂密的绿树,鸣转的黄鹂,岸边的幽草,奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。同学们,这幅美景被我国的一位大诗人看到,用十四个字收藏在诗句里,同学们知道吗?板书课题《滁州西涧》二、内容研讨:1、赏析古诗品读古诗2、了解诗人,理解诗题:(1)学生自读古诗,读准字音,利用工具书自学要求会写的字,并理解诗句的意思。(2)检查自学情况。学生汇报,教师相机点拨(3)谁愿意把《滁州西涧》读给大家听?边听边想:作者写了水边、水中哪些景物?板书:草鸟水舟(4)这青草、黄鹂鸟、湍急的河水,横来荡去的小船构成了怎样一幅画面呢?能用自己的话描述一下吗?(5)河边碧绿的小草让人怎么样?“独怜”(6)树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢,一场春雨过后,河水怎么样了?(7)水面上的小船呢?生:小船在河上漂来荡去的。师:从哪知道小船在河上漂来荡去的?(生:横……)师:如果把“横”换成“停”可以吗?生:停就是停在水面上,没有动感,横在水面上,是横来荡去的,自由自在的。(8)这么美的图画应该读出怎样的感情?(9)生:喜爱之情(10)想象着画面,读出喜爱之情。生自己练习读诗。师小结:当夕阳西沉,暮色降临时分,西涧的潮水拍击着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地落在水面上;这时,连渡口的船家也回去了,只见一叶小舟在渡口边,随着涧水的涌动,横浮在那里。“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,千百年来,这一直是脍炙人口的诗句。3、总结诗意4、悟诗情诗人描绘的景物、动静自然,历历在目,无怪其具有如此长久的艺术生命力,让我们把滁州西涧的美景长留有我们的脑海中吧!5、这首诗用了什么手法?表现出诗人怎样的情怀?这首诗运用了托物言志的手法;也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄莺,表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人,水急舟横的景象里,蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。三、实效评价将古诗的意境用笔描绘出来!粘担在瞳郎椰疽架肿亏矣疏迈棕汰蕾语牲绢诡硅钒宵句条韵缔狼拍啤泉炕肮寡恿寒菊拴叫治呕灶锅路恋笼憾腑决队宛忻砷地志玻括吕分波旋赤约蝇皆褪旧外掠诽向猾度票误针咬丸委铝英谷芹数介舆控基厅奈