心理辅导.doc

心理辅导48945袆蒃学生个别心理辅导案例膁樊家庙小学张立英蒈安兆旭,男,四年级学生,10岁,腿中度残疾,活泼好动。袆主要情况:喜欢把手放在裤子里摸来摸去,情绪亢奋,有时在教室里公然用手揉小便处,在同学中造成很不良的影响。袄心理辅导的主要问题:性行为异常,情绪问题。羂心理辅导方案:安兆旭:腿中度残疾,活泼好动,语言表达与理解能还可以,但合作性差,因此主要采用解释性心理辅导与奖励相结合的方法,尽快消除他的不良行为,以免在学校造成更大的影响。计划每周约谈3次,每次20分钟。芆心理辅导的主要过程:由心理教师对其行为进行评评和分析,明确告诉他这种行为是错误的、不允许的,是违反社会道德规范的行为,很羞耻。并告知他男女两性的区别,对他进行性健康教育。同时建议班主任平时看见安兆旭的此行为应立即给予终止,如果当天没有发生此行为则给予表扬或奖励。在辅导过程中安兆旭的合作性较差,很少说话,也认识不到自己行为的错误。经过一周的约谈后,性行为异常得到控制,但出现了明显的情绪问题,发脾气、无端哭闹、不愿上课、坐在地上不肯起来,教师越劝越严重,大声哭叫;情绪问题维持几天仍难以控制,与家长取得联系,向家长说明情况。又坚持了一周的辅导,情绪逐渐稳定,性行为异常也减少了。羆芄莀小学生心理辅导个案艿樊家庙小学张立英肆一、基本情况莁张云龙,男,小学六年级学生。经过一段时间或侧面了解或正面接触观察,我发现了我所教对象的几点不足:肂其一,以自我为中心。他顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。肈其二,独立性不强,过于依赖。这点体现在他在做作业时总需要有人监督他,如果没人监督,他就不写,理由就是“忘记了”或“我不会做”。膆其三,比较任性,固执。这主要表现在课间经常买零食。你给他讲道理,他听,但过后又照常买零食。螂其四,注意力不集中,好玩。这是大多部小孩子的共同点,他也不例外。每次上课,他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如拿卡片出来玩,写纸条传给其他同学,或一个人在本子上乱画,还有一个人钻到桌子底下等等。薀其五,学习习惯不好。这主要表现在对学习不感兴趣,她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。袇二、分析思考芅每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。膃从张云龙的情况看,性格在某种程度上讲是天生的(从某种意义讲跟遗传有关),或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从张云龙的情况分析,他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。节三、帮助方法袀在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:莅