重要《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

人教版语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》教学设计教学过程:导入:(课前演讲)这位同学演讲很精彩,德意志民族是认真的,又是奇特的,因为他们——自己的花是让别人看的!请同学们伸出手指和老师一起书写课题:---齐读课题—谁的花让谁看呢?再读课题!这节课,让我们跟随季羡林先生,走进这个奇特的民族,去领略那里奇丽的景色!一、了解作者,展示生字词。1、首先来了解下作者。哪位同学起来展示你的课外知识。你查的资料很全面,心有良知璞玉,笔下道德文章。一代国学大师的自强不息、博学多识希望也能激励你不断前进。2、季羡林先生语言质朴,文笔优美,你们在本课搜集到了哪些重点词语,拿出前置性作业,哪个组给同学们讲讲?(派个代表上台)(天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味、如入山阴道上)a山阴道:在今浙江绍兴城西南偏门郊外,与东跨湖桥相接,是通向诸暨枫桥的一条官道,那一带山清水秀、风景优美,地灵人杰。南朝宋•刘义庆《世说新语•言语》:“从山阴道上行,山川自相应发,使人应接不暇。,谁来做书法老师讲一讲?(脊嫣)其他同学还有补充吗?,检测文章主要内容。词语过关了,我们来看课文的主要内容。哪组展示?派个代表上台。(本文先写了季羡林在德国留学时,发现德国人民种花都是给别人看的,然后写了季羡林第二次到德国时,美丽的花依然开在家家户户的窗口上,最后写了德国人这种人人为我,我为人人的品质值得我们学习。)这是运用了什么方法概括文章内容?(事件的六要素概括法,你再来说一下。2个同学)三、小组合作,感受“奇丽”景色和“奇特”民族季羡林先生曾在德国留学十载,到1945年才回国,几十年后,当他再次踏上这块故土,又看到了家家户户的窗子前开满了鲜花,于是他发出了怎样的赞叹?(指名说:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)一起读:--(板书:奇丽景色、奇特民族?)1、 自主学习:过渡:作者为什么会发出如此赞叹呢?那就让我们一起来探讨探讨吧!(课件出示)请大家运用画圈品注读的方法,自读课文,思考:你从哪些语句中体会到景色的奇丽、民族的奇特?分别用直线和波浪线画下来,把感受写在空白处,做到“不动笔墨不读书”。2、小组合作讨论多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我们先来领略奇丽的景色表现在哪里?哪个小组起来展示?(你们组先来,先读读展示要求)(全组起立)(二)交流汇报小组一:我们组是从第三自然段中的一句话感受到德国奇丽的景色的:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让看的人如入山阴道上,应接不暇”(出示这段文字课件)师:那你是从哪些词语感受到的呢?生:我是从“花团锦簇,姹紫嫣红”感受到的,因为从这两个词我可以感受到这儿的花很多很美,颜色很娇艳华丽。预设一:花团锦簇,姹紫嫣红。1)、指名说词语意思:“花团锦簇”的“簇”怎么讲?是怎样的一种感觉?(花很多,很茂盛)“花团锦簇”又是什么样子?你眼前仿佛看到了怎样的画面?(体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。)2)、“姹紫嫣红”呢?(看课件出示的几幅图)花的颜色有哪些?花的品种呢?花的姿态呢?(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。)3)、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”,谁能把这美的画