《玩具》教案2.doc

《玩具》教案教学内容教材第7~8页。教学目标1、在已有的生活经验上进一步体会数的意义,感受到数学就在身边;2、培养学生仔细观察、认真思考、自主探索的能力;3、通过动手操作,使学生会数数,读数,写数,初步体会数序的含义。教学重点正确数出物体的个数,体会数的意义。教学难点正确书写数字。教具准备数字卡片、课件。教学过程一、情境导入小朋友,你喜欢玩玩具吗?你一定有很多玩具吧?在数学王国里,我们的学习伙伴也喜欢玩具。瞧,他玩得真开心呀!(出示主题图),然后教师提问。(设计思考:以谈话的形式自然引出教学内容,引发了学生的亲切感,拉近了课堂与学生的距离,使他们在不知不觉中进入新知的学习。)1、看到这幅图,你想说些什么?2、他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出图上的物体数量。(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)(点评:创设情境,让学生不由自主的数数,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性。)二、用图形或学具表示物体的个数如果我们用1个圆片来表示1个机器人,用2个圆片来表示2架小飞机,那么谁知道,3个花皮球该怎样用圆片表示?4辆小汽车该怎样表示呢?5块积木呢?除了用圆片表示物体的个数,我们还可以用小棒、三角形、五角星,还有你喜欢的各种图形、各种学具,来表示物体的个数。你想用什么表示,自己摆一摆吧!三、用数字表示物体的个数除了用图形或学具表示物体的个数,我们还可以用数字来表示物体的个数呢!一个机器人,我们可以用数字1来表示。两架小飞机,用数字2表示。三个花皮球,用数字3表示。四辆汽车呢?用数字4来表示。五块积木,用数字5表示。(设计思考:让学生用图形或学具表示物体的个数,继而抽象出数字,通过“直观操作——图形符号——数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。)这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这几个数来表示的?其实呀,在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示,找找看吧!(设计思考:引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数,为培养