《相见欢》教学设计本课时编写:碧阳初级中学舒晓燕教材分析《相见欢·无言独上西楼》是南唐后主李煜(存疑)的名篇,词牌名为《相见欢》,咏的却是离别愁。这是作者被囚于宋国时所作。词中的缭乱离愁不过是他宫廷生活结束后的一个插曲,由于当时已经归降宋朝,这里所表现的是他离乡去国的锥心怆痛。这首词感情真实,深沉自然,突破了花间词以绮丽腻滑笔调专写“妇人语”的风格,是宋初婉约派词的开山之作。教学目标【知识与能力目标】背诵积累本课的这首词,理解诗歌意象。【过程与方法目标】在诵读过程中揣摩词人的思想情感,品味语言,培养语言感受力。【情感态度价值观目标】培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。教学重难点【教学重点】理解词的内容体会词人的心境【教学难点】能够有感情地背诵这首词课前准备关于作者及写作风格2、多媒体课件教学过程一、创设情景,激情导入:1、导入新课辛弃疾说“少年不识愁滋味”,其实,人,只要经历了世事,就不可能没有愁绪。在我们刚刚学过的唐诗中,就有李白寄托与明月的“愁心”;有韦应物因不在其位不得其用的淡淡的忧伤;更有陈子昂怀才不遇、壮志难酬的极度苦闷——今天,我们来看一看另一类愁绪——亡国之愁。借助有关资料,了解作者了解写作背景二、初读诗歌1、听范读,要求学生正音正字;2、生齐读;3、抽生朗读,指导朗读技巧4、再范读。5、理解诗意一个人默默无语,独自登上西楼,天边月形如勾,在这清寒的秋夜,院子里深锁著梧桐,也锁住了寂寞。心中的思绪,想要减断,却怎样也减不断,想好好梳理,却更加的杂乱,这样的离异思念之愁,而今在心头上却又是另一般不同的滋味。三、诗歌赏析1、“无言独上西楼”,为什么是“无言”,又为什么“独上”?2、“抬头望月,残月如钩。”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢?3、此处明为写景,你认为仅是写景吗?“寂寞”一词该如何理解呢?4、赏析“锁”字:小结:上阕所写,全是后主眼中之景,
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