《都江堰》教案2.doc

《都江堰》教案教学目标:(文章脉络);把握文章的思想内容。、写文化精义的启示和反思。。教学重点:品味富有意蕴的语句。教学时数:2课时教学方法:诵读法点拨与探究结合读写结合教学步骤:一、导入:同学们喜欢去哪里旅游啊?(各抒己见,活跃气氛。)现在就让我们一起来欣赏一下祖国的几处风景名胜吧。(展示一组图片)这些地方有什么东西吸引你们呢?(各抒己见)吸引我们的不仅仅是当地的迷人风景,还有当地的美丽传说与相关的故事,以及它们所寄托的一种精神,一种文化。而建筑无疑是是文化的重要载体。如果说故宫是皇权政治的象征,那么周庄则代表着平民生命的形态;如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮,道士塔能读出文明被销毁的悲哀,那么都江堰呢?一项跨越千年的水利工程,它的文化精义是什么呢?今天在这个美好的日子里,就让我们一起走近余秋雨,走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴。(一)检测预习(迅速浏览全文)(设计四个小问题,让学生选择图片,每张图片对应一个问题)①标音题:颓壁残垣(yuán)惊悸(jì)庇护(bì)修缮(shàn)圭臬(guīniè)韬略(tāo)怦然心动(pēng)诘问(jié)②问答题:都江堰是由谁在什么时期修建的?位于哪个省?战国时代秦国的李冰父子修建的,位于四川省。③给每个部分写一个标题第一部分:最激动人心的工程(都江堰的价值)第二部分:最驯顺壮丽的景观(都江堰的魅力)第三部分:最贴近苍生的偶像(魅力的缔造者)④主观题:读完文章后,你有怎样的感受?(二)具体研习探究第一部分:1、“最激动人心的工程”是余秋雨对都江堰的总体评价,作者一开篇就提出了自己的看法,甚至把都江堰和长城进行比较。作为世界闻名的奇迹之一长城,它是中国古代劳动人民血汗的结晶,是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。长城无疑是伟大的,但是作者为什么会说“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。和长城比较,都江堰的“最激动人心”体现在哪些方面?请大家从文本当中找出现成的句子,并加以概括。教师总结:全方位的对比,显示了都江堰的独立品格,也凸显了都江堰深广的人文内涵。2、在作者的眼里,都江堰就“像一位乡间母亲”,她具有怎样的品质呢?不炫耀、无所求、默默地奉献。永远滋润和濡养着中华民族。这一比喻生动形象的地刻画出了都江堰的本质特征。3、根据本部分内容概括都江堰的本质特征明确:①它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族。②不炫耀、无所求、默默地奉献3、理解句子含义:①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。明确:长城的美在于规模宏大,气势的宏伟,给人一种惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛;而都江堰,却直到今天依然造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性地灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。明确:“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间的母亲,生动新乡的表现了他不炫耀无所求默默奉献的精神。?这样写的好