湖北学界的辛亥革命.doc

罿湖北学界的辛亥革命——以省城中等工业学堂为重点的考察肈张继才蚆省城中等工业学堂(今武汉科技大学的前身)是1907年在停办的湖北工艺学堂基础上建立的。1911年,在校学生总数160人,学堂开办仅三年,参加共进会的学生达20多人,占学生总人数的八分之一以上。本文从微观视角,以该校为重点考察对象,通过分析在校学生在武昌首义与阳夏战争中的表现,阐述湖北革命党人在学界的活动,包括策略、具体运作情形和效果。膁莀为何在校学生只加入共进会而不加入文学社?薆蒅该校学生参加的组织是共进会,参加文学社的并无一人,其它学堂学生也基本如此。这一现象与湖北革命党人的发展策略大有关系。芁文学社是湖北本地组织,是花园山聚会以来湖北革命组织的延续,1903年武昌花园山聚会时,吴禄贞等人进行革命的方略,是把新军作为主要发展对象,当然,学界也是其运动的对象,因此,花园山李步青寓所就是“当时军学两界青年聚集之所”。前后相继的革命团体科学补习所、日知会,也继承了在军学界发展的策略。到了湖北军队同盟会建立时,湖北革命党人的发展策略有所变化,即只专注于新军的运动,基本上不在学界发展,这与它的人员结构有关,它是军队系统的组织,领导者与参与者都是军人。这样的策略也为后来的组织群治学社、振武学社所继承。1911年农历元旦,湖北革命党人在振武学社基础上成立文学社。“文学社发展组织的对象都是兵士,对于所谓官胚子的正、副目(即什长、伍长)和学兵(即特别小学学兵),则除原已参加革命者外,对其余的人是很慎重的,因为鉴于日知会和共进会上次的失败。”虽然文学社忽视学界,但不等于排斥知识分子。因为在新军中,知识分子占很大的比例。新式学堂的建立尤其是科举制度废除后,很多士子因找不到出路而投身军营,当然,有些士子是为了革命而打入军界的。螁与土生土长的本地团体不同,共进会比较注重在学界的发展。1908年之后,共进会领导人孙武等人相继从日本回到湖北,在湖北发展力量。开始,共进会依靠的力量主要是会党,但不久鉴于会党的散漫,共进会便改变策略,“乃决定从军中士兵入手,次及学界,再及其他同情人士。”所以,不少学堂建立了其组织体系,如省城中等工业学堂、陆军测绘学堂、陆军第三中学堂、两湖总师范学堂、方言学堂、铁路学堂、法官养成所等。这是与文学社不同的一个显著特点。正如文学社骨干李六如所言:“文学社的基础全在新军,而共进会(负责人孙武)则是与同盟会有点联系的,组织虽然散漫些,但却比较广泛,它的会员有会门成员下层群众,有知识分子,也有陆军中学堂和陆军特别学堂学兵,还有些新军中的士兵”。芇无论是文学社,还是共进会,都倚重新军,“不数年间竟将政府之军队,于不知不觉中,尽变为吾党之势力。”正是因为如此,在武昌首义与阳夏战争中,军人发挥了主体作用。这也是湖北成为首义之区的主要原因。但它们发展的对象主要是军人,且都是士兵和极少数下级官佐,因此,武昌起义爆发后,缺乏资望高的指挥者和足以号令天下的领导人,在蒋翊武、孙武、刘复基等湖北党人之领导者或逃、或死,同盟会领导人不在武汉的情形下,拥戴军人黎元洪为都督,就不足为奇了:“此次起义,强半为军人,故拥戴者多且诚。”芃莁共进会是怎样在学校经营的?膁蚅共进会在多所学校建立组织和发展会员说明,武昌首义并不是偶发的,在学界就有深厚的基础。这是共进会在学界苦心经营的结果。芆第一,发放革命书籍,输入革命思想。共进会核