小学语文新课标学习体会1.doc

小学语文新课标学习体会1.doc:..小学语文新课标学习体会1【点击进入小学语文教法专栏,阅读更多内容!】伴着全球教育体制改革,中国经济飞速发展,2011年《全日制义务教育语文课程标准》隆重推出,而2001版老课标也退出了教育的舞台。作为一线教师的我,为两年的学习领悟还仅仅处于皮毛阶段而深感惭愧。在这次学习活动中,我努力让自己沉下心来,重新阅读,用心体会,才发现这整整十个年头中,世界的格局,中国的社会、经济都有了太大的变化,教育所处的社会历史文化背景相对于十年前己不可同日而语,新课标的施行势在必行,而我也乐在其中,受益匪浅。下面就我学习的新老课标不同点的体会做一下介绍:一、关于语文学科的性质。2001版是这样描述的:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。2011版则作出如下描述:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。通过比较可看出,老课标强调一定要“学会”,因此造成老师在教学中强制学生一定要掌握。久而久之,容易导致学生对语文学习的厌烦;而新课标对小学阶段的学生提出的要求是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通,对教学要求保留一定的空间。那么教师在教学中,注意合理把握学习语言文字运用的“度”,从而让学生在轻松、愉悦的环境中有规律地学习语文,更好地运用语文。大教育家孔子的“寓教于乐”可以充分体现。二、关于课程目标与内容。1、会写字数量要求减少。和老版语文课程标准相比,新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。对第一学段和第二学段在会写字数量上的要求降低了,但对于中低年级小学生来说,多识少写更合适这个年龄段的孩子,也更有利于学生的阅读,扫清了生字障碍。虽然会写字量减少了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。为了能让各个学段的学生达到书写的要求,语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。记得在我小时候,老师每天都拿出一定的时间练习书写,不管学习成绩怎样,大部分学生的书写都工整美观。再来翻翻现在孩子的作业本:课外班学习书法的学生越来越多,能做到工整书写的越来越少;习作中错别字现象越来越多,达到正确的越来越少;写字姿势不端正,近视的越来越多,做到“三个一”的越来越少。2、强调多读、多说、多写除了对汉字的识记和读写做出新的要求外,此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。我们总是说中国还没有走出应试教育的误区,中国的教育“生病”了,急需“诊治”。最重要的体现在于学生只是被动的学习,没有自主阅读意识,每天机械的背死题,以求考试高分,也许考完的第二天就已经忘得干干净净了。为何不把这时间用在读自己喜欢的书或是对自己受用一生的书,我