爱是教育的全部——一个问题学生的转化故事.doc

爱是教育的全部
——一个问题学生的转化故事
陈二红
记得那是一个风和日丽的下午,我高兴地走进授课的新班级——高一(4)班(文理分班后重组的一个班)。带着与新同学见面的激动与喜悦,我微笑着对同学们说:“上课”。只听一声“起立”,同学们刷刷地站了起来。我边说“同学们好!”边用目光很快扫视了一下全班,靠北面墙的第五组最后一位同学竟然没起立,他上半身趴伏在桌子上,下半身伸长斜侧坐着。我快步来到他身边要求他站起来。他慢慢地把趴伏在桌子上的躯体挪离开了桌子,歪竖地站了起来。尽管我离他那么近但因为他那长而蓬乱的头发耷拉在额前,叫我无法看清他的脸。他的白短袖又黄又黑,下身穿着一条已分不清颜色的牛仔裤。我心想真倒霉分班后第一节课就遇到这么个学生。再一看他桌子上没有政治书,只有一本很厚的网络书。我要求他把政治书拿出来,把网络书收起来。他头也没抬(我猜想他眼睛恐怕当时也没睁),有气无力地说:“没书”。我看着他的样子,心中的怒火蹭蹭地往上窜,我提醒自己要冷静,要克制,努力把火气往下压,尽量以较平和的语气说:“政治书没带来”?他仍是头不抬地说“没了”。我内心的怒火不断地升腾,心想教书教了这么多年,还没遇到过这样的学生:起立都不起立,上课没有书。这才高一,下面两年该怎么过?尽管心中怒火燃烧,怨气积聚,看着他歪斜着还那么高的个子(我估量着至少有一米八几),面对这么大的人,又是高中生,我把怒火一压再压,心平气和地让他坐下(准确地说是他的身子瘫坐下来),毕竟我不能因为他一个人而耽误一个班。
课后,我从学生那儿了解到他是原某某班有名的许某某,知情的学生劝我以后别管他,原来班的老师都不管他。他原来的班主任说:“许某某,你就不用管他了,南京来的问题学生,我为他做了许多工作都没用”。语文老师是个刚分配的年轻教师,她告诉我“许某某,原来我蛮喜欢他的,他的语文基础还不错,开学时120分试卷曾考过105分。他现在整个不学,一天天的在走下坡路,我也不管了”!“他妈妈原来长得很好很年轻,现在给他烦得老了很多”。大家你一句我一句议论着,正好学生处的一位领导在场,他也对我说:“许某某老跟学生处打交道的,只要他上课不捣蛋,你也犯不着跟他怄气了”。
听着他们的话我心中更不是滋味,我该怎么办?心想这么无望的学生,我也不管算啦,让他自生自灭吧。但不管的直接后果是课堂上他趴在那儿睡觉,这与课堂气氛不协调,更与一个政治老师的责任不符。唉!不管他我办不到!管那该怎么管?该从哪儿入手呢?这个问题一直纠缠着我,困扰着我,尽管一时找不到办法,但根据我的经验,像他这样难管的学生用强硬的办法根本不奏效,只能先冷处理再伺机寻找对策。
有一天机会终于来了,我在下楼时迎面遇上了无精打采上楼的他。我第一次看清了他的脸,一张轮廓清晰但无朝气的脸。
我立即主动跟他打招呼(心想趁此机会跟他沟通一下)“许某某,请你留步,老师想跟你随便聊几句,行吗?”(我努力使自己的语言诚恳些,因为我担心他会拒绝我)
他被我叫住了,称呼了我一声“老师”。
我听到他一声“老师”,心里一动,庆幸这个孩子还没到不可救药的程度。我立即先肯定他“不错,很懂礼貌”,显出很高兴的样子。他把头抬着看我,我接着说:“今天我才看清你的脸,你一直没给机会让我能看清你的脸”。他静静地听我说,我觉得今天这个机会很好,“以后上课你尽量把头抬起来好吗?不要睡觉,来了总要学点