《奉贤区奉城第二中学教科研三年自主发展规划》.doc

奉贤区奉城第二中学教科研三年自主发展规划(2010年9月——2012年8月)一、指导思想坚持“以人为本,全面、协调、可持续发展”的科学发展观,坚持“为了学校、基于学校、发展学校”的理念,奉行“问题即课题、工作即研究、成果即发展”的最新科研理念,落实学校“十二五”发展规划和市、区有关教科研工作的要求,积极开展科研工作校本化和学科化研究,为学校的可持续发展奠定基础。坚持理论联系实际、推动理论创新,以促进基础教育课程改革和教育发展为主攻方向,以学校为依托,以教师为主体,以行动研究为手段,以应用研究为主,以服务教学为宗旨,以解决学校教育教学中亟待解决的问题为重点,充分发挥教科研的理论指导、实验探索、决策咨询的作用,求真务实,努力提高教科研质量,使学校教育科研工作在自主发展期间有一个较大的发展。二、现状分析:发展优势几年来,学校科研以实验项目为核心,以校本教研为支撑,以解决教育教学实际问题为目的,构建交流科研成果、经验体会的平台,扎扎实实地推进科研工作,形成了以科研促发展的态势,有效地推动了学校的教育教学改革与发展。1、科研意识与能力明显提高。几年来,随着学校科研工作的不断推进,教师的科研意识与能力有了明显提高,参与各级科研项目研究的教师占教师总数的90%以上。近几年我校市级立项课题有1项(今年结题),区级重点课题2项(一项已结题),区级一般课题26项(其中12项已结题);校级交流、发表或获奖的科研成果数量,约占教师总数的85%以上;区级刊物发表或获奖的科研成果数量共有44项(三年内),%;三年内市级及以上刊物发表或获奖的科研成果数量有12篇,%。2、科研组织与管理逐步完善。形成了以校长室为领导,以科研室为核心,以教研组、班主任团队为实施途径,全员参与、分层管理的学校科研网络。初步形成了以项目推动、过程评价、成果激励为内容的科研管理机制,项目推动机制是指学校以项目的形式推动各类课题研究与学校科研工作,项目负责人负责管理与实施,学校提供一定的项目经费;过程评价机制是指学校根据教育教学研究和科研工作的规律,对项目申请、研究、结题等过程进行科学规范地管理与评价,并及时提供指导与服务的科研机制;成果激励机制是指学校为鼓励教师积极开展教育教学研究,对各类立项课题、科研成果等给予相应的物质奖励和精神激励。日趋成熟的科研组织及其有效管理提高了学校的科研效能,今年学校有可能被评为奉贤区教育科研优秀学校。3、科研成果与质量明显提升。在学校核心项目的引领下,在全体教师的共同努力下,学校科研成果的数量与质量有了明显提升。校长室2007年立题的《优化管理策略促进教师主体发展的实践研究》这一课题于2010年3月如期顺利结题并形成了《农村初中人本管理机制的实践研究》(获得区教科研成果三等奖);《加强校本校研建设,提升教师业务水平》(区第十二届教学节交流发言);。2009年校长室的区重点课题《加强城郊初中职初教师适应期培养的实践研究》目前研究到中期阶段,形成的成果有:《构建“研训一体化”平台,促进职初教师专业化发展》(区交流)。教师个人的科研成果在数量与质量上也有明显提高,2项教育科研成果获得奉贤区第五届、第七届教育科研成果奖三等奖(周鹏胜、闵惠英)。4、科研示范与辐射不断加强。学校通过交流、讲座、报告、观摩等形式不断推广与运用优秀的教育科研成果,