三环六步实践总结.doc

“三环六步”课堂教学模式实践总结龙王中学秦金霞本学期,我校全体老师在校领导的引导下,结合我校课堂教学实际,积极开展“三环六步”课堂教学模式的实践,在推门听课,教研组集体赛课、听课、评课活动中,使我对“三环六步”有了更深的认识。“自学”、“展示”、“反馈”这三大环节,起源于“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”的原则。这使得课堂的环节简单易操作,且思路清晰,有侧重点,不同的环节,使学生的各种能力得到充分的锻炼。不过在具体的步骤上,我们在实践的过程中都或多或少的出现了一些问题。明确目标,这本是每节课课前要对学生提出的要求,但我们在上课时往往会忽略,所以不得不在课前提前写到黑板上以时刻提醒自己也提醒学生,即使这样也会偶尔忘记,今后要养成课前出示学习目标的习惯。自主学习,其实学生的自主学习能力很强,只不过需要我们去知道他们如何去自学,给他们设计自学提纲,让他们带着问题去自学,这样就能提高自学的效率。另外,对自学的内容要进行调查,否则学生会产生懈怠心理。要与下一步的小组研讨分开界限,千万不可把二者混在一起。小组研讨,是让学生生成新的问题再进行研讨,要让小组的每个成员都有事可干,不能只让组长或是学习好的同学包揽。质疑点拨,我们老师要做的就是引导学生能进行质疑,然后兵教兵,只要他们能完成的我们决不能为了赶时间就直接把答案告诉他们,我们只做最后的点拨和补充。总结归纳,我们通过板书,把本节的知识点系统的总结展示出来,让学生也通过总结谈谈自己本节的收获、启示等。只有这样才能让学生对本节课有更系统更深刻的印象。达标检测,及时的检测学生对本节课的掌握情况,及时发现问题,对语文学科而言,可以灵活一点,文言文可在下课前对学生的背诵情况、文言字词的掌握情况、文言句子的翻译情况进行检测,但对现代文而言,可设计一些灵活的题目,如口头作文,写一段小文字,进行仿写等,这些都能达到检测目的。在近几星期的“三环八步”实践课中,我从中发现了自己在课堂上的不足之处,针对这些问题,我也在尝试着去改变,我相信只要我们用心,我们的课堂就会越来越活跃,越来越高效。