不要抓住学生的小辫子不放从教十多年来,带过很多级学生,但有一个学生让我至今念念不忘。刘兵是我班里的一名学生,学习成绩很好,每次考试在班里总是名列前茅。可是第二学年新学期开学后,我注意到他的头发留得很长,因为学校不允许男生留长发,所以我就让他把头发理得短一些,可是说了好多次,他就是置之不理,头发照旧,还经常在宿舍里照着镜子美一美。于是我就联系了他的家长进行说服教育,在家长的压力下,他最终还是把头发理短了,我就对他说:“看看现在的你,头发短了,多精神啊!”可是他却一副很不情愿的样子,低头不语。后来听学生说,他回到宿舍还哭了好一阵子,自己说留了这么长时间的头发,一下子就没有了。这件事之后我发现他的学习积极性开始下降,上早操和课间操也不认真做了,上课或自习的时候开始看小说,期中考试后,我发现他的学习成绩明显下滑。我便又一次找他谈话,让他集中精力把心思放在学习上,认真做好自己应该做的事情,刻苦学习,争取考上好的大学。可是有一次上自习我上教室里,看见他又在班上看小说,非常生气,于是我在班上大声说:“如果你再这样下去,不想认真上学的话就别再来教室里上课了。”接下来过完周末学生返校的时候,我发现刘兵没来,和他同村的学生说他不上了,于是我联系他的家长劝说他来上学。他父亲的答复是:孩子实在不愿意上了,我们也说服不了他。顿时有一种感觉涌上我的心头:在教育这个学生的过程中,我失败了。分析:在整个事件当中,对于自尊心较强的学生,班主任与学生的对话有居高临下的强制意味,没有考虑学生的心理,这样教育的结果使得学生不服气,老师不理解,师生产生的隔阂久久不能化解,造成孩子学习上的不积极以致辍学,教师为自己的言行造成的后果深切惋惜。反思:人与人是平等的,人们都需要得到尊重。在头发问题上我应该可以采取更恰
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