小学生课外作业设计与评价研究课题研究中期报告.doc

小学生课外作业设计与评价研究课题研究中期报告
一、开题立项
稳步推进1、研究背景课外作业是教学过程的一个重要环节,是学生巩固知识、培养学习情感、提高学习能力的重要手段。然而从课外作业的现状来看,并不如人意,主要表现为:一是全由老师布置、批改、评价,学生处于被动地位;二是为了应付考试,教师不顾学生学习能力的差异,统一作业内容;三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。这样,不仅加重了学生的课业负担,而且导致了学生对学习的厌恶,致使学生对学习索然无味、敷衍了事。教师教得苦,学生学得累,作业效率可想而知。
在实施素质教育的今天,必须减轻学生的学业负担,改变学生课外作业中的这种现状,转变学生学习方式,树立正确的教育教学观念——增强课外作业中学生的主体意识,培养学生自主学习的能力,激发学生的创新意识和创新精神,促进学生思维的健康发展,促进学生身心的健康成长。
鉴于以上认识,我校决定:以培养学生自主学习能力为目标,在不加重学生学习负担的前提下,从课外作业的设计、批改、评价等环节着手,进行“优化课外作业,培养自主学习能力的研究”的研究。
2、概念界定教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。学生完成作业时,可以采取相互竞赛,也可以采取相互合作的形式。例如课本剧表演、手工制作、读书笔记实践活动等。如此丰富的作业形式,一定有合适不同学生的作业内容,学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。3、课题理论意义《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习,主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索。善于收集和处理信息。新课程标准出台后,对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习都作了较为新颖的阐述和规定,但对于占据学生学习活动近三分之一时间量的作业活动却没有说明。语文课程是“工具性与人文性的统一”,是“实践性很强的课程”,要想实现语文课程标准提出的众多目标,不仅依赖于课堂教学的改革,还要依赖于作业的改革,因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生完成的练习,对教师而言它就像一把尺子,既可以反映学生的问题和不足,又可以衡量某种教学方法使用的教学效果;对学生而言,适时适量适度的作业,能够巩固所学知识,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,所以新课程改革得更关注作业的优化设计,注重学生学习能力的培养。4、研究方法(1)文献研究法。从多学科角度开展对课外作业进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究发展趋势。(2)调查研究法。在调查的基础上,进行对比研究,使优化课外作业的措施更有效。(3)行动研究法。不断实践,不断修正,不断完善课外作业的优化设计,切实培养小学生的自主学习能力。(4)个案研究法。主要是通过对研究对象的跟踪分析,及时转化效果,为研究提供最直接的材料。二、创新工作
研究有序1、积极做好课题的研究准备工作
我校十分重视“优化课外作业,培养自主学习能力的研究”课题的开题、宣传、立项等工作。特别邀请了教研室的陈文主任参加了本课题的开题仪式,并对课题的研究目标、研究内容、研究措施给出了十分中肯的修改意见,使课题的研究有了良好的开端。

为了能使课题工作顺利展开,课题组长对组员进行了明确分工,让大家各负