如何教育后进生毕节经济开发区小坝镇洞上小学:吕全荣一、友善的姿态。对后进生友善,一些教师感情上不愿意,思想上想不通。其实他们是学生,更是人,人的感情在师生关系上不可能“恩将仇报”,至少不可能加深积怨。冷漠和友善,对待学生肯定是友善能取得好的效果。二、耐心的态度。“老师,请您耐心地听听我的问题。在您听来也许可笑,但只要您肯听我,我才能向您学习做人。”这是触动我最深的话。向来自认为了解学生的我,破例地听他的“理由”:我每天都有长进,但要我赶上同学,我实在做不到,这并不等于我没有努力。是啊,从学生的角度思考一下,全班同学都在进步,后进生超过其他同学是何等艰难啊。每天都有长进,就是好学生。三、公正的心态。“老师,只要您保持公正,您对我尽量严格。表面上即使我反对严格,但是我知道我需要您严格。”这也是学生的心声。有时对他们的严加管教,心里确有怨气,但他们明白,如果不是老师的教育,他们也知道自己会走下坡路,会跌得更惨,怨气过后仍感激我的教育。不仅仅要求教师有爱学生的感情,最重要的是让学生感受这种爱,从而有利于教育活动的顺利进行。这是一种艰辛的劳动,又是教师教学能力的最好体现。另外,应当而且应该进行惩罚。以上友善的姿态、耐心的态度、公正的心态并不能“包治百病”,以上方法还应和惩罚配合使用,才能有效地教育学生。惩罚不失为教育的一种方法。我呼吁:教师应有惩罚学生的权力。惩罚权是教师用于惩处违反学习规范的学生的权力,针对的是学生违反规范的行为,是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力,它来源于教师的教育权力,是维持教育、教学活动正常开展的权力,也是教师职业权利之一。惩罚会在一定的条件下发挥一些积极的作用,但惩罚是一把双刃剑,是一种高难度的教育技巧。我们在使用惩戒方法之前,应问问是否伤及学生的权利?是否掌握了这种教育的技巧?是否还有更好的替代方法?特别是主管领导应制定处分学生的程
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