讲课用爱迪生救妈妈.doc

: ,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。 、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 ,爱动脑、多动手、善发现的意识。: 在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解。]教学过程一、谈话导入:1、他是美国人,常在课堂上问为什么,问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子,只念了三天书就辍学了。他小时侯孵过鸡蛋;他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。他发明了电灯、留声机、电话等两千多种东西,为人类作出了巨大的贡献。.师:这个人是谁?(生抢答:爱迪生。)师板书(爱迪生)认识“迪”字2、  投影出示:介绍爱迪生的生平和事迹:他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。爱迪生的发明有电灯、电话、电报、电影机等,这些发明为人类带来了巨大的作用。3、  这篇课文讲的是发生在爱迪生小时候的一件事。他做的这件事非常的了不起。板书:救妈妈。4、  齐读课题;看了课题你有什么要问?(他为什么救妈妈?他是怎么救的妈妈呢?)二、自读课文、反馈检查。过渡:想读一读这个故事吗?先来看看屏幕,老师可有读书的要求哦。:(1)读准生字音,并用自己喜欢的符号画出生字新词。读通课文。遇到难读的句子多读几遍。(2)给每个自然段标上小节号。(学生按要求学文,教师巡回指导):师:课文看大家读得那么认真,课文中的生字词交上朋友了吧?老师来考考你们?出示:(生读)(1)检查生字(屏幕出示注音的生字,交流识字方法,并总结识字方法,指名朗读、开火车读)(2)检查词语(加点的是生字)爱迪生检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的来不及急忙(指名读、男女生分读、小组读、齐读)教师点拨指导如下:师:孩子们,要是呀在读词语的时候,根据词语的意思,你能加上适当的表情或是动作,咱们读起词语来就更加有滋有味了,谁来试一试?师:在这篇课文中,还出现了好多个多音字,谁能把这几个词读准?来——这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)②明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mínghuānghuāng)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金(jīn)灿灿(càncàn)③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语:一溜烟似的。