暑假有幸拜读了《小学英语语篇教学的策略与实施》一书,让有六年小学英语课堂教学经验的自己产生了强烈的感叹:自己原来一直存在两个误区:一个是我一直以为语篇教学就是平时所说的阅读课,除了语篇教学,那还应该有单词教学、音标教学、句型教学等等;第二个误区是我傻傻地以为语篇教学就是把一个篇章教会给学生,过分注重知识点的讲解,割裂了语言整体,忽视了学生语言综合能力的培养。此书尤其从低中高段不同年段入手,详细阐述争对不同的年龄段,语篇教学应该存在的不同要求,具体手段。让我明白低段的单词教学中同样渗透着语篇教学,高段的句型教学从语篇教学入手会有意想不到的良好效果,让我深刻明白:语篇教学其实是一种教学理念,是指在具体语境中教学单词和句型。一个单词,一个句子,如果单独来看,并不具备语言的交际意义,只有把它们放入具体的情景中使用才有鲜活的含义和情感。因此,我们可以说语篇教学的核心思想就是在课堂教学中创设真实的语境。学生在情景中体验并运用语言,那么习得的单词,句型都成了有意义的语言输入,更成为将来有意义的语言输出。创设情境,这就是语篇教学的核心,是学生真正学会使用英语的捷径。学习语言是为了使用语言,真正的使用就是在大量不同的情景下与人交流沟通。所以我们的课堂情境创设必须体现生活化和真实化,除此之外就是要吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。有了这个中心思想的明确,结合自己以前的教学方法,我总结出语篇教学需要自己更多的投入和付出,需要自己今后从以下方面作出更多努力和探究:一、更深地钻研教材本人粗浅地认为PEP教材缺少很多语境,单词教学、音标教学都是孤立的部分,这就需要我们教师课外大量的付出努力:以教材为中心,通过改编、创
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