荿学困生帮扶情况记录表蚇班级肅四年级羂学科袇数学蒅辅导时间膅第1周腿辅导教师蕿丁玉林膄学生姓名芅刘亚男薀性别羇女芇情莄况羁分蝿析羆上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏蒄莂主动思考的能力;膇螅下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢;蒄葿衿帮薄扶薄内袀容莇记薇录蚄芁在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。螄蚁帮扶蒆效果肄良好袄学困生帮扶情况记录表肂班级芈四年级膇学科羄数学艿辅导时间羀第2周袆辅导教师肃丁玉林蚀学生姓名莈张宇蚅性别肃女肁情膀况蒄分膃析蒂没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。薈看书时注意力不集中;蒇做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需要别人指导。芃蕿帮芀扶芆内莃容羀记螇录肄蒃教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。莀转变自己的教学方法,在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。葿肇帮扶薃效果螁良好袇学困生帮扶情况记录表袆班级薃四年级膂学科虿数学薅辅导时间蚂第3周荿辅导教师肇丁玉林莄学生姓名螂胡浩浩螀性别蝿男莇情袂况膁分芇析膆上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;羂下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢;薂没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。罿看书时注意力不集中;羅做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需要别人指导。肂羃帮蒆扶羈内膂容聿记膈录螆在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。蒀转变自己的教学方法,在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。袀蒅帮扶节效果袁一般芈学困生帮扶情况记录表芄班级莁四年级节学科肀数学芇辅导时间蒁第4周荿辅导教师蒈丁玉林肆学生姓名薁刘亚男螀性别膀女袅情袅况膁分蚈析袈上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;羅下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢;薂没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。荿蚇肅帮羂扶袇内蒅容膅记腿录蕿在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,,在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。芅薀帮扶羇效果芇良好莄学困生帮扶情况记录表羁班级蝿四年级羆学科蒄数学莂辅导时间膇第5周螅辅导教师蒄丁玉林葿学生姓名衿张宇薄性别薄女袀情莇况薇分蚄析芁上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;肈没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。莅看书时注意力不集中;螄蚁蒆帮肄扶袄内肂容芈记膇录羄在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。羀袆帮扶肃效果蚀良好莈学困生帮扶情况记录表
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