西岗区小班化高效课堂教学常规(第四版)分类级别序号教学常规课前预习A1教师根据学科特点、内容和学习者情况确定预习任务,尽量使用学案,引导学生高效学习。反馈A2学生预习反馈要紧扣预习内容,鼓励学生尝试用多种方式表达预习成果。A3教师根据学生的预习情况,调整学习目标和学习过程,重点设计有针对性的提问和学习活动。课中任务A4教师要根据课标、学情,科学制定学习目标,目标具有层次性、可达标性和挑战性。C5依据学习目标,设计层次性、开放性、多元性的学习内容,确保学生共同参与学习任务。课堂提问A6问题的难易、提问的频率要适宜,且具有思考性,每节课不少于一个高认知水平问题,克服零候答现象。B7问题具有开放性和交互性,鼓励学生质疑提问,创设自由、开放的对话环境。C8针对学生自身个性特点,设计个别化的问题,使每一个学生都能得到回答问题和质疑的机会。合作学习A9教师要掌握合作学习技术,合作学习的任务设计和运作方式在备课文本上要有体现。B10每节课尽可能开展小组合作学习,尽量运用小白板等资源,合作学习的任务应呈现多种类型,恰当运用二人组、四人组、多人组等合作规模。A11有效合作学习时间不短于3分钟,每人都要承担合作学习中的责任,确保倾听与分享,鼓励学生用多种方式(文字、图示、图表等)表达合作学习成果。有效训练A12课堂练习要面向全体学生,练习设计的题型尽可能丰富,且有一定量的练习可供选择,训练的内容要反映在备课文本上。A13每节课不少于5—10分钟的课堂训练时间,如有课堂书面练习,适时用“两只红笔”,就正误进行判定和修正,当堂面批需达三分之一以上。个别辅导A14针对学生的差异,选择适性的教学策略,在课堂教学的各环节中有意识地体现特别关注与辅导。B15个别辅导要从课堂延展到课前与课后,并有相应的要求与指导策略体现在备课文本上。效果检验C16设置多元达标题,检验
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