我爱我师.doc

我知我师,我爱我师说课稿一、说教材 (一)教材分析(地位和作用) 《我知我师,我爱我师 》是实验人教版教材思想品德课八年级第二单元第四课第一个框题。八年级思想品德课的主题是我与他人,前面我们已经学了我与父母,我与同学的关系,学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往,建立良好的师生关系打下牢固的基础,也是学生应有的道德品质,必将对学生今后的可持续发展奠定基础。因此,本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。 (二)教学目标 根据本课的结构和内容分析,结合八年级学生的认知水平及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 知识目标:了解教师工作的基本特点,较完整了解教师的形象。 能力目标:能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,通过恰当的方法表达对教师的感情。 情感态度和价值观目标:认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱等;主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师。 (三)教学重点和难点 在吃透教材基础上,本着新课程标准,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:让学生全面了解教师,体验教师的工作。 (之所以确认此为教学重点是因为知师是尊师的前提,知师,才能尊师。) 教学难点:引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师,让学生体会教师的工作,感悟教师的工作。 (之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感悟,愿接近又怕接近,少部分学生对老师工作认识肤浅,不能理解老师的工作,不时有师生情感对立和行为对立的情况发生,所以教学上有一定的难度。) 二、说教法、学法 (一)说教法 考虑到我校我年级学生的现状,本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念,我主要采取了以下的教学方法。 1、直观演示法 利用图片、影片等手段进行直观演示,渲染情景,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过模拟上课、游戏等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 将全班学生分为每组3——4人的几个小组,每组设立一个小组长,负责组织本组讨论,并组织进行小组成员的课堂表现评价,面向全体同学,让每个学生都能参与,使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题,培养学生的团队协作的精神。 4、案例分析法 理论联系实际,通过学生自身或身边人的经历,引导学生知师爱师。 5、设问竞答 为了牵引学生思维和注意力的集中,在教学中,老师应不失时机地加以设问,创造一个老师设问,学生竞答的活跃的课堂气氛。 这种的教学方法强化了过程性、体验性目标,从而改变了单一的记忆、接受、模仿的教学方式。 (二)说学法 在此教学方法的引导下,我进行了以下的学法指导,让学生真正的参与活动,亲身实践、独立思考、合作探究,从中发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力,并使学生在活动中得到认识和体验,对知师爱师不仅“知其然”,而且“知其所以然”,使爱师成为学生内在的真实情感,从而实现学生由“被动”到“主动”,从“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。 总的来说,这样安排教法和学法,充分体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者的角色,学生是学习的主人的新课标理念。 三、课前准备