材料作文突破.doc

蒅第四节材料作文突破芃热点分析羁材料作文,就是光给材料,不给话题,让你从材料中概括出观点认识,自定立意,自定文体,自定题目来写文章。袇材料作文的难点在于审题。薄从2006年高考来看,高考命题人大都在解题中确定了规定的中心,有暗示,一定要注意把握。蚂思维点晴蚁材料作文要注意以下几点:,从材料中概括其中心。。如2005年的湖北卷,“出”与“入”要抓住。“阐释”文字,这是命题人的提示,此处也往往阐明了材料的中心、主旨与作文的话题及指向。“暗示”去组织材料,不能另起锅灶,自行其是。“暗示”中的主旨。、中间、结尾,要用明确的文字点出主旨,或在中间段落的首句、尾句点出主旨及中心。薁示例点化膂2006年高考湖北作文题螇阅读下面的文字,根据要求作文。莇在汉语里,“三”是个有意味的数词,构成了很多词语。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“举一反三”,“三人行,必有我师”,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。芅请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章,可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。虿要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少于800字。蝿解析:一、试题特点:,难度不大。这是一道情景式无标题的话题作文,先给材料创设写作情境,降低审题难度,再附提示语言,指明写作角度,暗示主题意向,最后提出作文要求。以带“三”词语为话题,内容宽泛,角度较多,难度不大,考生很好入笔。相对去年湖北作文考题来说,容易了许多。,亦在情中。表面上看以“三”为着眼点,自拟题目的话题很少见。平时我们训练过“0”联想,也写过“一”感悟,但并未写到“三”的思考。其实我们如果仔细一想,与“三”有关的词语成百上千,写作范围十分宽广,所以又在情理之中。荿但是,本题缺少思辩的理性色彩,考生只能按现成的“三思”“三省”等观点行文。考生不易也不宜写出有批判色彩、或辩证性的思想认识。试题指向单一化、模式化。另外,话题过余宽泛,不便抑制考试中的宿构和抄袭现象发生,也不利于引导今后的写作教学和思维训练。薆二、审题要素:蚄1.“三”的含义。表数目的有“三人行必有我师”“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”;表多次的肃有“三思而行”、“三省吾身”等。腿2.“三”的角度。分别有善于思考(三思而行)、自我反思(三省吾身)、学习方法(举一反蚈三)、谦虚学习(三人行必有我师)、合作精神(三个臭皮匠顶一个诸葛亮)等。羆3.“三”的整合。可写“个人修养”(三思而行、三省吾身、举一反三等)。可写“群体意识”薃(三人行必有我师,三个臭皮匠顶一个诸葛亮等),可写“荣辱观念”(以谦虚为荣,以和谐袀为美等)。可组合的观点很多,言之成理即可。蝿三、扬长避短:膄注意“扬长”:,描述感人面目或切身体验,写出了真情实感的文章,将会受到阅卷教师的青睐。,论述观点,且能联系人生社会现实,必与高分有缘。“三”词语的源泉,或感悟带“三”词语的内涵,创设“三”字联想情景,引人入胜的作文,定会名列榜首。蒇注意“避短”:,就事论事,空发议论,不切实际。大谈要怎样怎样,而不谈行为或观点的重要性,这种作文与高分无缘。“三”无关,漫无边际地写自己的人生看法和认识,切口太大,主题或论点太杂,没有集中的主题,也没有个性思想、缺少灵魂的文章,不会进入佳作之列。薈例文薅三岔口肅湖北考生膁三个我分别守在三个不同的岔道口,前两个渐渐绝望,只能选择逃避,一起逃向第三个岔口,三个我同时汇合,去作出郑重的抉择。虿——题记蚃一蒄“快考试了吧?”老妈坐在沙发上询问我。袁“明白!”我起身回到自己的房间,重重关上门,背靠着门,深呼吸。蒆为什么我可以不做自己喜欢的事,而偏偏学习是个例外呢?袂我总对自己说,既然不喜欢,难道就不能选择放弃?时间上的距离,使我除了彷徨,还是彷徨。我变得固执偏激,抉择着前行的路口。蚀我喜欢文学和音乐,夜深人静的时候,戴上随身听,伏在我一个人的书桌前,放飞心情,让灵魂徜徉,享受自由的我的快乐;但这并不能长久,岔路口上的“我”总把现实中的我拉了回来,走向比我还高的作业。我只好祈求幸运之神,可是在学习上,一直是被动、消沉的我,总是抱有能够侥幸过关的心理,但哪能每次都那么幸运啊!莇我变得莫名的恐慌,来自无形的压力。芄我开始选择逃避,逃窜出第一个岔口,我变得不像是本我了……羀二聿“很久没见了吧……现在怎么样了?”渐渐我害怕听到从前的老友的这句话,总是觉得彼此的