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谈商业摄影课的拍摄实践
商业摄影课的实践教学既是一门科学,也是一门艺术。把静物台上各类物品按对光的作用分为反光体、透光体、吸光体三类施教。在实践教学中结合所讲授的内容灵活运用各种教学方法,注意激发学生对所拍内容的兴趣,就会达到预期的实践教学效果。
——题记
商业摄影课程是艺术设计专业的技术基础课,是一门实践性很强的学科,其教学目的和任务不仅仅是为了加强大学生的文化素质教育和提高大学生的艺术鉴赏能力,更重要的是使学生通过本课程的学习,对商业摄影的理论知识和实践拍摄过程做全面了解,并按市场化要求训练和培养具有一定商业摄影实战能力的专门人才。笔者作为摄影课任课教师,在教学实践中深有体会地认识到课堂教学既是一门科学,也是一门艺术,这已被越来越多的人所认同。不同学科有不同的教学方法,即使是讲授同一门课程,不同教师的教学效果也是有差别的。优秀教师之所以能取得很好的教学效果,除了必须具备渊博的知识、良好的科研基础和对教育事业的忠诚外,另一个重要原因就是掌握了课堂教学艺术,并能结合所讲授的内容灵活运用各种教学方法。本文仅从静物台上三类物品拍摄的教学实践谈些体会。
一、反光体“首饰”的拍摄
反光类物品的拍摄,是静物拍摄中较难掌握的实践内容之一。实践教学的最终目的就是使被教育者通过每一堂课的学习能够掌握教师传授的新知识。自然,实践教学首先要解决的问题:一是激发学生对所拍内容的兴趣,调动他们主动学习的积极性;二是根据内容特点和学生的心理,精心设计好每一堂课的开始。如果一堂课的开始就索然无味,势必难以引起学生的注意力;反之,一开始就能调动学生学习新课的积极性,整个课堂气氛就会活跃起来,实践教学达到预期效果就有了基本保证。为此,在课堂的开始,笔者往往习惯于设疑,“当你面对静物台上的反光类被摄体时,首先应该明白反光物体的表面像镜子一样会把周围的物体都映照进去,拍摄用的相机和拍摄的人也都会在画面里,这样拍摄时就有一定的难度,你准备怎样避免?如何处理取景框中构成画面的不同因素等等”,课堂开始就把矛盾摆在学生面前,会引起学生强烈的探求反应,学生的注意力一下子就会集中起来,主动去思考解决问题的办法。接着指导学生把事先准备好的一块粗糙纹理的石头放到静物台上,把项链和戒指按事先设计好的构图形式摆放在石头上,形成细腻光滑和粗糙的纹理对比,更能显示首饰的华贵。让渐变背景离静物台稍远,以便更容易取得虚化的背景,将静物四周用描图纸稍加包围,灯光从不会出现影像的部位照射进去,利用漫射光和聚光使物品既有整体质感又有亮面光感,这样静物显得很美。并要求学生在拍摄时要有意识地控制景深,形成主体实、陪体虚,前景实、背景虚的画面效果,产生一种含蓄和令人回味的意境。我们怎样才能得到虚实相衬的画面效果呢?如果用小型相机拍摄,尽量用大光圈、长镜头,靠近被摄体很近拍摄,若把三者结合一并应用,则效果更佳。如果用大型专业相机,用反沙姆定律进行必要的移轴调整就能实现。值得注意的是,由于镜头离戒指、项链很近拍摄,如果直接按照测光结果进行曝光拍摄,就会造成曝光严重不足,因此必须根据近距离拍摄时的曝光补偿计算应补偿的曝光量。应补偿的曝光量等于实际对焦清晰后的相机镜头到胶片的距离除以所使用的镜头焦距。在摄影构图上要注意,兼顾一下整个画面结构使之成为对角线式的构图,还可以看成是黄金分割式的构图形式,因为项链和戒指分别放在横边