张耀灿教授讲座思想教育学科综述和创新研究.doc

思想政治教育学科综述和创新研究
张耀灿
十七届六中全会提出推动文化大发展大繁荣,培养高度的文化自觉和文化自信,建设社会主义文化强国的战略任务。十六届六中全会以来,反复强调要把社会主义核心价值体系贯穿到国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。之所以如此强调,是因为“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向”。古今中外任何形态的文化,其核心和灵魂都是一定的价值观。因此,文化自觉和文化自信就是价值自觉和价值自信。全会《决定》唯一点名强调的学科建设是马克思主义理论学科,指出“要巩固和发展马克思主义理论学科”,“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”,“加强和攺进学校思想政治教育”。思想政治教育学科是马克思主义理论一级学科下的一个二级学科,承担着建设社会主义核心价值体系、培养师生高度文化自觉和文化自信的崇高职责和使命。为了巩固和发展马克思主义理论学科,我今天讲讲思想政治教育学科建设近30年的成就、当前的学术动态和如何跟踪前沿开展创新研究的问题。
学科综述性研究的类型和对思想政治教育创新研究的重要意义
(一)学科研究综述的重要意义
1,具有推动传承、发展、创新的意义。现在的学术研究多为“纵深性发展”研究,那么,综述便成为发展创新的基础性、前提性研究;
2,了解学科发展前沿也是对学者的一个基本要求。尤其是应用研究者被现行学术体制划分到不同学科和院系,怎样去了解学科发展前沿呢?综述能为分散在各学科、院系的理论与实际工作者了解信息、进入前沿提供指导和帮助,也是同行沟通和交流所必须。
(二)学科综述性研究成果的主要类型有:
第一,全面性学科研究综述。如,《思想政治教育学前沿》(人民2006)、《现代思想政治教育前沿问题研究》(人民2008)、《思想政治教育研究范式的回顾与展望》(戴锐)
等。
第二,专题性研究综述。如,“思想政治教育过程基本规律研究综述”(韦冬雪、罗洪铁)、“思想政治教育要素研究综述”(杨增岽)、“思想政治教育内容研究综述”(熊建生,周湘莲)、“社会主义核心价值体系研究综述”(熊富标)等。
第三,年度研究综述。如沈壮海主编的《思想政治教育发展报告:2009》、《思想政治教育发展报告:2010》(均由高教社出)等。
第四,学术群体的研究综述。如,专门对博士生这一学术群体的研究成果进行梳理、评点的《十年来思想政治教育博士论文研究综述》等。
开展思想政治教育的创新研究,要有强烈的问题意识。同时,还要对思想政治教育学科理论研究的范围、边界有清晰的了解,以使选题与学科专业对口,不致于“种了别人的田,荒了自己的地”。
开展思想政治教育的创新研究,必须以十七大以来一系列重要战略思想、以中国特色社会主义理论体系为指导。这里,我主要是通过图示来梳理、归纳思想政治教育学科创立近三十年来的研究成果,谈谈怎样以科学发展观为指导,推进思想政治教育的创新性研究,以此带动实践创新。
二、树立和强化马克思主义理论学科意识,结合工作实践加强科学研究
(一)三支队伍都要树立学科意识,结合本职工作参与和加强学科建设。不论是教思想政治教育专业课的同志,还是教公共政治理论课的同志,不论是专职学生思想政治工作干部,还是思想政治教育专业的研究生、本科生,也不论所在学校有无马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点,毫无