读中体会,读中理解,读中想象(吕兵案例).doc

――《小小的船》教学案例南阳油田第三小学吕兵《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。    结合低年级阅读教学的特点,我认为,本课的重难点在于培养学生有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面是我在本课品读课文,想像创新的课堂教片段:一、师:你最喜欢读哪一句?站起来读给大家听听。生:弯弯的月儿小小的船。师:喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。(生齐读):师:弯弯的月儿像什么样呢?贴教具图画弯弯的月儿。生1:弯弯的月儿像小路。生2:弯弯的月儿像小河。生3:弯弯的月儿像香蕉。生4:弯弯的月儿像眉毛。师:同学们的想像力可真丰富,都说得很对,看看我们书上是怎样说的?生:弯弯的月儿小小的船师:小小的船儿是什么样子的?生:小小的船儿两头尖。师:请同学在图上指一指,“两头尖”是说哪两头比较尖。(生指图画)师:自己练一练,把这两句话读一读,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,尖尖的。等会我请读的好的同学读给大家听。(指生读)师:一起来读读吧。(生齐读)这时音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,二、 师:这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐?我们乘着神州号火箭去吧,一起听首歌,跟老师做做动作,一会就到了。(播放课件,充分培养学生的想像) 师:同学们,我们已经坐到小小的船里了,你看到了什么呀?生1:我看到了蓝蓝的天空。生2:我看到了闪闪的星星。师问:蓝蓝的天空像什么?生1:蓝蓝的天空像大海。生2:蓝蓝的天空像一幅画。师问:闪闪的星星像什么?生1:闪闪的星星像眼睛。生2:闪闪的星星像莹火虫。师:同学们的想像力很丰富,请看大屏幕,照样子说一说。师:弯弯的月儿,小小的船生:宽宽的门。生:大大的窗。生:白白的墙。生:红红的苹果。生:小小的手。生:红红的脸蛋。师:同学们说的都很好,下面,我们来比比赛。我想请几位同学比比赛,看看谁能把这首诗读得最美。先给点时间,自己在下面练练。(指生读)三、师:同学们读得美,有的小朋友呀把这样美的诗画成了一幅画,我们一起看看。(播放课件)请你课后也来画一画,你心中的小船明天交给我。【评析】《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为,低年级阅读教学重在多读,读好,要尊重学生个人体验。本节课老师始终以学生为主体,让学生自由朗读,在读中感悟长句应该怎样停顿,优生示范后,给时间,给机会让学生练读,提倡多读,并不是读的次数越多越多。重复机械的练习是对学生学习时间的一种剥夺,教学中注重了朗读的层次性,从读正确,读通顺,到读流利,读出心中的感情,逐步深入。品读课文时,以“你最喜欢哪一句”为切入点,尊重学生个人感受,读好课文后,充分利用多媒体把学生带入了美丽的夜空,激发了学生的情感和想像,并适时进行了语言文学的训练:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?等。教师对朗读各层次的目标要做到心中有数,教学时要一个环节一个环节落实到位,如请优生示范后,用激励性的语言鼓励学生积极练习即可,不要这一环节没落实,又出现了配合读,全班交流时面要广,指名读后可采用小组读,比赛读等形式扩大参