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19、《莺》导学案
课型:新授主备:房信兵课时:一课时审核: 序号:
备课日期: 授课日期: 授课人: 二审:
教学目标:
1、积累字词、文学常识以及与莺有关的好词佳句
2、熟读课文,了解课文所介绍的莺的特性。
3、品味优美的语言描写。
4、养成认真观察事物特征的习惯,感受生命与自然的可爱。
教学重点:品味优美的语言描写。
教学难点:学习作者的写法,进行仿写
教学过程:
预习篇
一、基础知识积累:
1、积累字词:
①给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
阴mái ( ) 弥漫( ) 萧条( ) 休眠( ) 欢畅( ) 迁xǐ( )
hán养( ) tián静( ) 天真无邪( ) 千呵万护( ) 无忧无虑( )
②解释词语:
销声匿迹
2、积累好词佳句:(提示:搜集和“莺”有关的成语、古诗词或对联,写在下面)
成语:
古诗词:
对联:
3、积累文学常识:
①作者: 本文选自《》,作者, 国人, 家、家。
作者从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。
②文体: 《莺》是一篇科学小品。
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩,形式生动活泼。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。
二、小试牛刀:初读课文,试着完成下面的问题,相信你能行!
4、(1)填空: 的莺
(思路导航:①用文中的词语填空;②词语一定要体现“莺”的特点噢。)
(2)联系描写“莺”的古诗词和对联,通读全文,思考下列问题:(小组合作交流,讨论总结)
从搜集的诗句和对联当中,莺给我们留下的最突出的印象是。(提示:用诗词和对联中的词概括)由此可以看出,莺最突出的特性是
5、比一比谁找得准、概括得准:(提示:在课本相应的段落做好标注)
用“”画出文章各段的中心句或概括段意。
温馨提示中心句是一段中表述段的中心意思的句子,常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句,它大多放在段首,有时也放在段尾,个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句,但可综合概括出全段的中心意思。
导学篇
一、整体感知,交流讨论:
古诗和春联中,莺与春天联系在一起,莺成了春的使者。可是,作者为什么先从冬天写起呢?

二、研读文本,品味词句:
1、风采展示:读一读,自己最喜欢的段落,并说一说喜欢的理由
2、品读精彩,感受语言美、情感美:
本文以生动优美的语言,描述了一幅动人的莺歌燕舞图。请分析体会生动优美的语言。
(1)师生共同评点: 品味词语
有些住进我们的花园,有些更喜欢林阴大道和树丛,不少钻进了大森林,另有一些藏进了芦苇荡。分析举例这句话中“住”、“钻”、“藏”等动词运用的方法,把小鸟人格化了,
生动形象地说明了莺的特点。
品味句子
观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目,它们的打闹并不过火,争斗也是天真无邪,结果总是以几支歌结束。
分析举例这句话运用的方法,生动形象地说明了莺的特点,
表达了作者的情感。
(2)学生自由评点:
选择你认为精彩的词语或