七律长征.doc

膂《七律长征》肈执教者:南京金陵中学附属小学书记、江苏省著名特级教师杨新富螄羃一、导入蚈1、在75年前发生了一件大事儿,一件影响了世界的事情,写出了一段辉煌的历史,这件事情和我们今天学习的课文有关,请大家看老师板书课题。腿(由于现场没有笔电,所以记录是根据自己的文笔记录来回顾的,很多细节的文字没有记录下来,尤其是开头的一段,杨特以高昂的激情,让每一个在场的听众和学生都有精神为之一振的兴奋。)膇2、教师板书课题,指导学生读课题。莂3、读了题目知道了什么?莈(1)师生交流羇(2)学生说知道了长征是怎么一回事情?芅(3)出示“长征线路图”,老师追问:从哪儿到哪儿?能说出几个省的名字吗?螂(4)在长征前面加一个数字——请大家在书上写上这个数字。腿(杨特在这次教学中多次运用了在书上写下来,记下来的方法,而且都是一些比较关键,或者离学生比较“偏远”一定的词语,教者是扎实地开展语文训练活动。)羈二、新授莃1、了解作者,毛泽东是谁?师生交流芁2、接下去我们要做什么?(学生说了解诗歌的意思)教师板书:诗意衿3、先读读诗文聿(1)指名读螆(2)出示课文中难读的三个词语:逶迤磅礴岷山蚁(3)再指名读——再指名读——再指名读——齐读,要求学生注意读准字音。蚀(4)指导句与句之间的停顿,再读。袇(5)再齐读。袄4、理解:“万水千山”,请大家默读课文说说都有哪些山?莄(1)学生默读后交流。莀(2)为什么不叫“七山二水”,而叫“万水千山”呢?袈(3)师生交流明确“虚指”的写法,再读课文。芇5、接下去,我们要了解诗歌的意思,自己先读读,动动笔,说说诗的意思,有不明白的也可以画出来。螃(1)学生默读(时间较长)膀(2)师生交流蚅“只等闲”,当学生出不来的时候,老师告诉:“就是平平常常的意思”。莅“逶迤”膃“云崖暖”袁(3)逐句说说诗句的意思螇(4)自己先试着说一说蒃(5)再指名说。蚂(6)再读诗文薁6、接下去我们干什么?学生说:找诗眼。教师板书:诗眼螈(1)默读课文找找诗眼,看看全诗都是围绕哪个词语来写的呢?袆(2)师生交流——“不怕”肁(3)红军不怕什么?(师生交流)莁(4)指导朗读(原来红军不怕的有这么多啊,但是大家的气势还没有完全读出来,再读!)薆(5)理解“尽开颜”,再读最后一句。羄7、远征难,仅仅是难在爬山过水吗?这么简单吗?蒁(1)师生交流肂(2)教师出示相关材料。蚇(3)能不能体会到红军战士们什么样的精神呢?莆(4)师生交流膄(5)最后教师点出:英雄主义精神。(请同学们写下来。)薈8、这不是在写打战的事情吗?为什么不写打战呢?螈(1)师生交流蒅(2)表现了战士们的乐观主义精神。(请大家写下来!)薄(3)齐读——范读——齐读莈9、下面我们要做什么呢?薆(1)了解诗境。(教师板书:诗境)薃(2)读诗进诗境。肃(3)指名读——再读,并请同学们边读边想,你仿佛看到了什么样的画面?聿(4)师生交流薇(5)在读读诗句,不要读得太像,头脑中要像放电影一样,让人感受到,仿佛看到这样的景象。袆10、作者为什么要写这首诗?体现了什么样的情感呢?蒂(1)师生交流蝿(2)表达了什么情感?赞美了什么?请写下一个最能表达诗人内心情感的词语。(学生自由写)虿11、接下来,我们再来看看作者用什么样的方式来表达的呢?肄(1)请大家关注“诗路”,教师板书。袂(2)全文56个字,八行,把红军战士的英雄主义精神、乐观的态度淋漓尽致地表现出来了。诗歌讲究“起承转合”和“合辙押韵”。薀(3)出示诗句和“起承转合”四个字,说说哪个是“起”,哪个是“承”,哪个是……?蒆(4)理解:首联、领联、颈联、尾联。莆12、毛主席在遣词造句上还有运用了哪些手法值得我们学习呢?芁(1)对偶芀(2)比喻蒇(3)夸张蒅(4)同学们让我们来看看诗句最后一句的“喜”,又是什么样的手法呢?羄(5)师生交流肀三、拓展蕿1、长征组诗蚃2、拓展练习朗读诗句蒄3、再拓展,组歌中的其它诗歌。螁(最后杨书记还声情并茂地运用美声唱法给与会的老师和孩子献歌——长征组诗中的一段。余音绕梁,美不可言!)莆羅袃薁莇肄芃《七律*长征》教学设计节上传:黄筱红    更新时间:2011-10-510:48:55葿 蒆(一)揭题,整体感知。蚂1、同学们,在中国革命的历程中,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的25000里长征。肂2、关于长征的故事,同学们已有不少了解。今天,让我们一起来学习一首长征诗——《七律*长征》。解释“七律”(七言八句,颔联、颈联对仗工整)芆3、介绍写作背景。作者毛泽东,写于1935年10月。当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北,长征已经胜利在望。回顾一年来,红军战士走过的路程,毛主席诗兴大发,满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇,并亲自向红军战士朗读了这首诗。(课件出示毛体《长征》,范读)薅(二)初读,了解时代背景。膁1、自由