在山的那边.doc

教学目标:   ,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。       、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程:·,给下列词语中加点的字注音,并读一读。痴(    )想  隐秘(    ) 凝(   )成  喧(   )腾  一瞬(   ),弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示例,仿写句子。    例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。        海对山说,         ,       ,                 。 (你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友)  ★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。  ,了解作者相关知识,写下来。  ★、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗?   第一节诗写了童年时候我的向往和困惑,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难,“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后,对生活有所感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。  ,谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想),相信你也不例外,请用一句话大胆地写出来。  ·研讨 ( ),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么? 各抒己见,各抒己梦 王家新,出生于1957年,湖北人,诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》,诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》,文学随笔集《对隐秘的热情》等。,整体感知课文内容。⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。 ⑵读后讨论:★探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”? 讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。 ★“爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢?                 (只有不怕困难,才能实现人生理想) ,探究问题。在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。示例:⑴为什么说是“隐秘想望”?讨论并归纳:因为“我”小时