Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse芅Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肂螀袁蚈四季薇螆蚇《四季》是一首富有意趣的诗歌。它通过四季代表性事物(春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人)的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。虽然是第一次学习课文,我放手让孩子选择自己喜欢的段落学习(多数孩子选择的是冬天),通过指导总结出学习的方法(看-读-想-说)后,放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节,由于是自己喜欢的所以学习气氛非常好,合作学习的很愉快!在教学设想中,我努力创造这样的情境:蒁蚈袄一、以情带学,自然地激发学生对大自然的喜爱之情。蚅膅袂一开始我就从实际生活入手,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂。在上课过程中,以学生的感受为主,从他们的感受出发,让他们以一种轻松的心态来学习,比如学习冬天这一节中:雪人大肚子一挺,先我让孩子们摸摸自己的肚子,然后鼓励他们挺起自己的肚子,顽皮地竖起大拇指神气地说。。。。。。孩子们很快带入情境,轻轻松松就把课文背出来来,开心快乐溢满脸上。同时芁蝿肈二、学生有层次的读课文,代替教师的讲解。肈蚄莈在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认字——熟读理解——表演朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。羁螁袆三、运用多媒体教学,用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学习的热情。膆肄
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