19 生命生命
人教新课标四年级语文下册第五单元
一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。
台湾著名女作家,在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。
(杏林子)
朗读思考:
(1)题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
题目中“生命”一词运用了一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。
(2)作者在课文中列举了哪三个事例?试用一句话概括每个事例的内容。
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。
那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我生命,单单属于我的。
我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。
——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。
c.“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。
(3)三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
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