《玲玲的画》教学设计.doc

蒃人教版课程标准实验教科书二年级下册肁课题:《玲玲的画》薇教材分析: 袅《玲玲的画》是新课标人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。《玲玲的画》讲的是玲玲准备参加比赛的画不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温謦。本课告诉我们:很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,环事往往能变成好事。课文内容集中,语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。芅选编本课的目的,一是有感情地朗读课文,体会玲玲的情感变化,理解课文内容;二是感悟并积累爸爸富有哲理的话,启发学生处理生活中的类似事件。袀二年级的学生已有一定的自主识字能力。本课生字的教学主要引导学生借助拼音自主认识,并采用不同形式的生字复现巩固认识生字。体会玲玲的情感变化及感悟爸爸富有哲理的话语是本文的重难点。对于这一点我将采取反复朗读重点词句的方式突破。蚇教学目标:。、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。,坏事也能变成好事的道理。螆教学重点:认识本课的生字新词,抓住重点语句品读,体会玲玲的情感变化。蚇突破方法:运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字;朗读重点词句,在读词读句中认识、巩固生字。抓住重点句子反复朗读,体会玲玲的情感变化。莅教学难点:体会爸爸最后说的两句话中所蕴含的道理。蚂突破方法:反复朗读爸爸说的话,体会话中蕴含的道理;学会动脑筋处理类似事件。袆教学准备:多媒体课件、生字卡片螄一、创设情境,自读识字袃1、谈话导入。(设计意图:以学生的好奇心入手,设置一个可爱的小女孩图像,以此巧妙引出课文的主人公:玲玲,并以“画”为中心引出课题。)蒁初步感知课文内容。袆出示阅读要求,(1)学生用自己喜欢的方式自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字标出来,并借助课文下面的拼音老师读准字音。膅二、合作交流,认识生字,整体感知薅(一)、认识生字词膀1、同桌相互扮演小老师考一考,检查对生字的认识情况。芀2、师检查生自学情况。(出示课件)薆(1)指名读带有拼音的生字词,相机纠正读音。羂(2)多种开式读去掉拼音的词语。蒇(3)开火车读单个生字。并交流识记方法。薄(设计意图:学生已有一定的识字能力,首先引导学生借助拼音自主识字,再同桌互相检查识字,并用以前积累的识字方法识记生字。采用不同形式的生字复现巩固识字。层层推进,步步深入地引导学生识字。让学生结合语境体会、感悟字词的意思。)芁三、词句引领,读中感悟羈1、现在同桌你一段,我一段把课文再读一遍。边读边想课文讲了一件什么事?再标出自然段序。芆2、交流:课文写了一件什么事情?蚄3、同学们真会思考,下面让我们一起来欣赏玲玲的画。(课件出示)蚂4、你们知道玲玲画的是什么地方吗?你是从哪里知道的?(课件出示第一自然段)蒆5、读一读,边读边想想玲玲的心情怎样?肄6、交流汇报,(适时板书:画美、满意的笑脸)螄7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,引导学生在这一段中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?怎样的看才是端详呢?引导学生结合句子演示理解。螈现在我们也来把自己当玲玲,把书当成画,也满意地端详端详。膈(设计意图:引导学生通过自己演示生活实际情境理解“端详”这一词语)螃谁能读好这句话?(引导