卜算子·咏梅学习目标:1、整体感知词里的艺术形象,体会作者的思想感情和艺术境界2、学习衬托的手法3、背诵这两首词教学重点:1、从比较两首《咏梅》研讨毛泽东的“反其意”,学习毛泽东善待逆境的精神品质。2、品味毛泽东《咏梅》词含蓄、明丽的个性语言。教学难点:1、理解毛泽东对陆游《咏梅》词之“意”的“反”。2、学习毛泽东《咏梅》词语言含蓄、明丽的个性。课时:一课时教法:诵读、点播、赏析教学过程:一、激情导入:(一)猜诗谜——兴趣导入。我知道同学们都喜欢猜谜,都是猜谜高手。这节课我们就来猜谜。请猜下面这两个诗谜。(多媒体课件出示)千锤万凿出深山,烈火焚烧只等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。——打一化学物质()碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——打一树木()〔谜底:石灰;柳(树)〕这是两个诗谜,都出自古代诗人之手,作为谜,含蓄又耐人寻味;作为诗,读起来琅琅上口。下面请大家再猜两个诗谜。(出示陆游和毛泽东的《咏梅》词)(播放朗读录音,再猜诗谜。谜底:梅花。然后补写词牌和题目、作者等,简单解释“卜算子”是词牌名,“咏梅”是题目。)(二)、欣赏《红梅赞》歌曲二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子:词牌名咏梅:题目咏:用诗词叙述犹:还,仍然俏:俊俏,美好的样子烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子寂寞(jimo):孤单冷清苦:竭力,尽力任凭:一任零落:凋谢四、诵读、点播、赏析1、请学生试读,质疑2、点拔分析:(1)词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境?明确:寒冷艰险的环境里;飞雪:寒冷的冬天;悬崖:险恶;百丈冰:寒;(2)这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅怎样这样开的?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者这样的思想感情?讨论、点拔、赏析:一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气,险恶的环境,迎着风雪,傲然盛开。俏:表现出来了。傲寒俊俏,积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕(3)梅花在冬季开的那么傲然艳丽,装扮我们的冬天,给我们以力量,鼓舞,春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象?表达了作者什么思想感情?讨论、点拔、赏析:俏-——正面;不争——反面;只——别无所求。表现梅花的谦逊无私。烂漫山花——笑:藐视困难的笑:苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑;功成身退谦逊的笑;对未来充满信心的笑。(4)词里用是什么手法?讨论点拔:衬托风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。山花烂漫(笑)——衬托乐观向上,高风亮节。(5)该词的境界美在哪里?讨论、点播、赏析:给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。小节:这首词通过对梅花形象的描绘,表现梅花坚忍不拔,对胜利充满信心和谦逊无私的精神,给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。(6)理解诵读五、能力提升对比赏析陆游的词(一)、背诵陆游的《咏梅》疏通全词大意:远离驿站,那偏僻的残破的小桥边,梅花寂寞冷清的开放,无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤,更何况加上狂风鄹雨。从不在争奇斗艳上费心思,下工夫,也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上,被车碾碎,但你仍旧和以前一样,散发着淡淡的缕缕清香。1、同学们比较看看这
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