特长生总结总结.doc

数学特长生的培养总结(2011-2012年度上学期)勐龙镇中心小学―李忠当前,我国教育正处在深化改革的大发展时期。发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务,学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。本学期我在培养数学特长生的具体做法如下:1、夯实基础,分层培养基础没打好,要培养数学特长生,那是空中楼阁,夯实基础的主阵地在课堂,实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动,特长教育才能根深叶茂,但是,课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分,更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开,学生的个体差异又相当大,课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平,若不指导他课外拓展,就无法满足他强烈的求知欲望,不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习,让数学特长生在课堂上能“吃饱”。2、培养学习兴趣,开发智力潜能数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合,但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣,课外活动应充分注意科学性、趣味性,保护他们学习数学的兴趣。一方面,充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣,设计的问题要有新意,难度适当。我经常把一些奥赛的习题赋予实际背景,用所学的知识去解决,这样大大激发了这些学生的兴趣,感到数学不再是一本枯燥的学科。特别是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题,有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分揭示,统一起来。鼓励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解……这些都能使数学特长生对数学产生浓厚的兴趣。另一方面,教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣,如利用数学家的轶闻趣事以及数学发展史讲座和开展“智力竞赛”、“趣味数学”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣,通过积极的教学评价强化学习兴趣。3、优化数学方法,重视反思学习在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主,思维训练为核心,根据学生的认知特点、年龄特征进行分类、分层编制培养,在训练中着重总结解题方法,分析解题规律,达到掌握解题技巧的目的,对待—个问题不仅要求学生会解,还要加强变式训练和提出问题的训练,理解问题的基本结构和解题的常用方法。但是,这里很有可能学生要犯错误,教师应尊重学生,给学生犯错误权利,宽容和理解学生,应多问几个为什么。数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里笔