陈情表3.docx

肂第二课时莈课前准备聿在充分了解文意、理清思路的基础上,背诵并默写课文。、默写。蒆2.“研讨与练习”二螃明确:膂臣以险衅,夙遭闵凶。险衅:指命运不好。夙:早时。凶:不幸。腿译文:臣子因命运不好,小时候就遭遇到了不幸,芈生孩六月,慈父见背。孩:小孩,此是作者自指;见背:离开我。背,背离、离开。薂译文:我刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。节门衰祚薄,晚有儿息。薄:浅薄。息:子。薀译文:门庭衰微福气少,直到很晚才有了儿子蚆寻蒙国恩,除臣洗马。寻:不久。除:授予官职。薅译文:不久又蒙受国家恩命,任命我为洗马。莂岂敢盘桓,有所希冀。盘桓:徘徊不进的样子。希冀:这里指非分的愿望。蚇译文:怎敢犹豫不决另有所图呢?莈听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。听:准许。卒:终。莄译文:满足臣下我一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生蒁推进新课肈研读课文袆(一)、虚词,并连同词义大声读出。。,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到了什么作用?它总提了哪几个方面的内容?(学生讨论,不必拘泥固定答案。教师提供参考答案,投影逐条显示)薈多媒体课件显示:膆第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养。蚁第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦。袀第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊。羆第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。羅(二)?各自的重点是什么?芁提示:两层。第一层叙朝廷征召之殷;第二层写自己进退两难的境地。?(按时间顺序)和时间词相对应的表征召的词有哪些?由这些词可看出什么?为何官职递增却“辞不赴命”(就职)?(采用追问的方式)蚄提示:按时间顺序。表时间:逮、前、后、寻。螁表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、郎中、洗马。蒈先郡,次州,后朝廷,可见征召级别越来越高,表达作者的感恩戴德之情。膅推辞理由:供养无主,刘病日笃(承上文“夙婴疾病”,启下文“日薄西山”)。、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?袁提示:袈事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表明了强己所难之窘迫。袇处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是“供养无主”,“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”;“欲苟顺私情,则告诉不许”。蒅诉说自己辞职不就职的矛盾心理(狼狈处境),“臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切,动人心肺。“奉”“沐浴”,称颂朝廷,并表感恩之情,可见语言的得体和机智。羁(三)?他是怎么为自己辩解的?莅提示:矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”,魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。(本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓),表示转换的字眼是什么?文意的重点落在哪里?肁提示:伏惟、且、但,区区不能废远。蚀3.“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?肇提示:指代“但以刘日薄西山……更相为命”。肃(四)?肁提示:“愿乞终养”。?肆提示:“尽节”“报养”——忠孝两顾。?膈提示:“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切。、悲恻动人的原因是什么?袅提示:事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。芀言之切:愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。蕿心之诚:生当陨首,死当结草。罿二、重点语段赏析薄(句式,用词,修辞手法,表情达意的效果),慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。羀赏析:四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。直陈其事,白描手法,把自己形只影单,孤独寂寥,极为形象地表现出来,读之让人动容。,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。……诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。莃赏析:一连用了“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。莁赏析:四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。膈四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。,内无应门五尺之僮。薀赏析:对偶句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母的困苦境地,让人觉得急切而无可置疑。蒇“前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句,恰当地表达了自己