作文论文：生活、想象与作文.doc

螂生活、想象与作文聿身为一名语文教师,我对学生害怕作文有着切身的感受。一到作文课,学生就唉声叹气,提不起精神。打草稿时,咬着笔竿,眉头紧锁,半天才憋出几个字。甚至在学生中还流传着这样的顺口溜:“作文难,作文难,碰到作文心就烦。”如此这般,写出来的作文也就可想而知了:干巴巴,记流水账者有之;生吞活剥,说假话空话套话者有之;絮絮叨叨,离题万里者有之,诸如此类,不一而足。因此就如何解决语文教学中学生害怕作文,写不好作文这一“老大难”问题,我谨谈谈自己的一些感想和体会。蒈一、积累素材,让生活走进作文莅叶圣陶先生曾说“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。因此,我们必须将生活引入习作教学中。而把生活引进教学当中,首先就要强化学生对生活的印象。生活是丰富多彩的,但学生对生活之中的小事和周围人往往视而不见,认为只是小事。我们教师就要引导学生从小学会捕捉生活中小浪花,从生活中挖掘素材,寻求题材。只有积累了丰富的生活素材,才能有感而发,写出好文章来。如:活跃的课余生活,形式多样的课外阅读,都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想方设法引导他们做有心人,去发现、探究、感受,并激活生活的点滴印象。让他们意识到,在生活、学习中发生过的许多事情虽小,但很有意思,这就是很好的题材。只要加以提炼,就可以写出很不错的文章来。如本学期四年级第四单元的作文,要求学生能在文章中运用几个象声词。因此我便布置学生选择一个地点去听声音。有学生选择到马路边听。第二天,他跑过来兴奋地对我说:“我原来以为汽车都是‘嘀嘀’一种声音,昨天我听了,才发现其实汽车的声音有很多。”他甚至还给我进行详细的分析。通过亲耳去听,学生对象声词有了形象的认识,在作文中自然能够恰到好处地运用了。膀二、拓宽思路,让作文走近生活螈新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出,从传统单一的训练中走出,提倡开放式作文。开放式作文,就是要求教师要打破陈旧的思维模式,借助各种渠道由学生自由命题,进行跨跃式写作,要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”,要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上”,让他们的灵性在纸上“快乐地挥洒”。因而在作文形式及内容的选择上,老师、学生有很大的自主性和选择性。比如,在一次作文课中,我发现学生的兴趣总是提不起来,而这天由于气温降至零下,学生的穿着发生了变化,我便让学生讨论天气变冷给我们带来的变化。学生七嘴八舌地说了起来,有说衣服穿多的,有说戴了帽子的,有说不想从被窝爬出来的,还有说窗户上结了窗花的,学生的兴趣空前高涨。于是我因势利导,让学生以《冷》为题写了一篇作文。再如我在教授《我喜爱的××》这篇作文,就非常受学生的欢迎,因为这样的作文源于学生熟悉有趣的生活,就能有效地调动学生的交流欲望,营造一种浓郁的情感倾吐氛围,学生可以自由选择倾诉对象,说出自己的喜好。而且不限体裁,不拘格式,可写人,可叙事,可状物又可写景,便于学生开拓思路。在这堂课中,学生自然畅所欲言,说得津津有味、眉飞色舞,写下来更是下笔千言,极具个性。通过构建向生活开放的模式,给学生的表达创造了更为广阔的空间,使学生的个性得