蚇薁膅“三位一体”问题产生表(数学)薀螈袁学科螅芅羀数学芁蝿罿年级膈蚄膆二年级肁薆膃课题名称芆肄葿点图与数螂蚈蝿设计者莄蒃羃杰杰蒂虿莂编号:螇羂袈“三位一体”问题产生表节蒇芅学科问题袅莂肅本课时的单元主要问题羃薈蒀通过本单元的学习,如何对学生的观察、猜想、动手、推理、归纳等学习能力进行系统的培养?葿虿羆本课时的课时重点问题莆蒅肆①平方数是怎样的数?②四个相同的平方数能否组成一个新的平方数?③平方数和单数有什么关系?艿莇螃学生问题蒄羄羁学生起点问题预估羀蒈蚆如何从图、算式的特点来研究数?袈膃螇羁学生难点问题预估(学方数能否组成一个新的平方数?②平方数与单数有何关系?教师问题教师引导性问题(课堂主干问题预设)①你能想出一些能拼成正方形的数吗?几个四的点图能拼成一个平方数?②四个相同的平方数都能拼成一个平方数吗?③平方数和单数有怎样的关系?……核心问题“三位一体”产生的学方数能否组成一个新的平方数?③平方数和单数有怎样的关系?点评:,各课时内容逻辑相关性较小,但这一单元的知识注重学生思维能力的培养,注重综合理解能力的提高。这给我们启示:数学学习不仅是知识内容的学习,更是数学思想方法的获得,所以单元主要问题是数学思想方法的学习。这点把握得很好。,如何运用“数形结合”学习是部分学生的思维的空白点。“三位一体”的特点。连云区中小学集体备课“三位一体”问题产生表学科语文年级六年级集体备课时间课题名称负荆请罪设计者王青参加人员王青宋雅凤车彦学科问题单元主要问题通过本单元四篇课文的学习,体会人间真情——为了祖国、他人,付出挚爱和真情的主题。探讨课文是怎样通过人物的语言、动作、心理等细节描写,人物崇高的品质和伟大的形象写具体丰满的?课时重点问题廉颇是个什么样的人?蔺相如是个什么样的人?你从课文哪些地方感受到的?学生问题学生起点问题预估①“负荆请罪”这个成语什么意思?现在比喻什么?②廉颇、蔺相如各是什么样的人?③以史为鉴,以人为镜,我们从古人身上学到了什么?学生难点问题预估(学习难点)①廉颇前后态度为什么有那么大的变化?②蔺相如深明大义,“大义”指什么?教师问题教师引导性问题(课堂主干问题预设)驱动问题:故事发生在什么历史时期?你知道当时赵国在七国中的处境吗?推进问题:第一幕和第二幕的主人公分别是谁?他们的性格各是什么?从哪些语句看出来的?引申问题:由“负荆请罪”,你还想到了哪些以国家、民族利益为重的历史成语故事?……核心问题“三位一体”产生的学习问题你身边有没有“负荆请罪”的故事?你喜欢故事的主人公吗?为什么?研讨记录①你的教师引导性问题设计比较好,文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语
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