15小露珠.doc

修改人:教学设计生成与反思课题:《小露珠》学习目标:1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。2、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美课时安排:两课时教学时间:序号:教学过程:一、课前预习、自学质疑1、读一读:读通课文,读准字音,读通句子。2、记一记:自由识记生字,能记住字形,会组词,并在书上描红。3、写一写:自由读课文,你读懂了什么,记在书上,还有不懂的地方在书上做好标记。4、收集有关露珠的资料。二、交流展示、汇报成果1、自由读课文,读通课文,读准字音。2、同桌互相检查朗读情况,并讨论如何掌握字、词。3、检查,进行群体性诊断与矫治。(1)认读生词,分析字形,简单记忆。(2)指名读课文,纠正读音,相机指导读好长句子,初步确定朗读基调。(3)说说课文主要讲了什么?(4)小组汇报收集到的小露珠的资料。三、互动探究、精讲点拨1、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 2、四人小组交流,尽量自己解决 3、对不理解的地方全班讨论,教师适时点拨四、矫正反馈、迁移运用1、指导书写生字出示生字,读一读,自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候容易错。 3、描红,临写,师巡视指导。 4、继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等并朗读课文。第二课时一、激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)那你在这节课还想知道什么呢?二、创设情境,分层朗读过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)出示课件 1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗? (播放课件) 交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,要发表意见的师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价4、(拓展)小露珠还会来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言) 板书:外表(美)板书:闪亮透明圆润四、自主探究,体验乐趣过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)1、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再读读句子。2、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)3、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。五、尝试迁移,分享成功过渡:看到这么多的花草树木