黄鹤楼送别教学设计.doc

膅《黄鹤楼送别》教学设计螂矿山路小学王燕薀教学目标:袇1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。芅2、文诗对照阅读,理解课文内容及诗句意思,体会诗人与朋友间依依惜别的深情。膃教学重难点:芁1、 诗文对照, 理解课文内容及诗句意思。薆2.、通过朗读,表演等方式体会诗人与朋友间依依惜别的深情。莅教学准备:薄教师:准备课件蝿学生:预习课文,搜集送别诗。蚈教学过程:蒅一、课前活动螀学生背诵课前搜集到的送别诗。蒁谈话:课前老师布置同学们预习课文并搜集几首送别诗,都完成了吗?这样的学习习惯真棒。利用课前这段时间我们来交流交流咱们搜集到的送别诗。谁起头带领大家背几首。莇二、古诗导入蒅学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,这首诗什么意思,表达了诗人什么样的情感,这节课我们就来学习第《黄鹤楼送别》一切问题都会迎刃而解。膁三、读文感悟衿(一)、检查预习膆1、快速默读课文,思考:课文讲了一件什么事?读了之后你有什么感受?薅2、CAI:词语薂烟雨迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点蚁依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝腿(1)、生不同形式感情读词语。蚄过渡:词语学的怎样呢?谁来读一读?自己读一读,感受一下每个词中的感情。带着你感受到的读一读,谁来?羃(2)、感情朗读变红词语。(配乐读)聿提高点难度,将变红的部分带着感觉读一读。羈(二)、读文悟情螄就让我们带着这份浓浓的情谊共同走进当时离别的时刻。莄1、美读第一自然段。(CAI:第一自然段)螁引读,“暮春三月……”螇过渡:暮春三月长江边烟雨迷蒙,繁花似锦。多么美的景色啊!再看看课本上的插图,你还能想到哪些描写春天的词语。(生谈)袄过渡:多美的词,多美的景,让我们把这种美读出来。暮春三月,引读蒁2、悟读第二自然段。(CAI:第二自然段)艿过渡:面对这样的美景,两个即将分别的朋友怎能有心欣赏,他们的心情是怎样的呢?(指生读第二自然段)板书:依依惜别薆过渡:这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢?而是——藏在心底,这个“藏”字用的太好了,他们是怎么藏的?(生谈)两个一会儿正是告诉了我们,两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。羄指导朗读:一个不经意的动作一个不经意的眼神,都流露出两位诗人深深的情谊。把这种依依惜别之情读出来吧。(指2-3名)袂3、品读第三自然段。(CAI:第三自然段)羀过渡:然而,天下没有不散的筵席,这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,终于,李白举起了酒杯……(指生读李白的话。)蕿3、自己再轻声读读李白的话?读完后抓住关键词谈谈你的感受?(敬仰和依依惜别)肄(1)学生谈到兄长和老师时补充:当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小,结束江南之游后特来拜访孟浩然,两人一见如故,孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导,所以李白称他是兄长和老师。节(2)学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充:CAI:莈李白曾有诗“吾爱孟夫子,风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚,风流倜傥,闻名天下。红颜弃轩(xuān)冕(miǎn),白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名,不爱官爵车马,有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。莇孟浩然,他诗歌创作绝大部分为五言短篇,多写山水田园。他善于发掘自然和生活之美,即景会心,写出一时真切的感受。《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等名篇家喻户晓,广为流传。肄(3)谈到:何日才能再见面:还没分别呢,李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别,是多么的不舍呀!蚃(4)、李白短短的三句话中,竟用了六个“您”字,足以看出他是何等的敬仰孟浩然。膀3、指导朗读肆志同道合的友人即将远行,今后再也不能月下吟诗、花间畅谈,怎不令人伤心难过!谁再来试试。读出李白的敬仰与依依惜别。膄李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗?杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰与不舍读出来吧(齐读)肄4、过渡:相见时难别亦难,李白的心情,孟浩然能不理解吗?但是他把这种眷恋深深地藏在心底,接过酒杯一饮而尽,反而好言宽慰李白。说道:引读薈“王勃说得好:‘海内存知已,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”腿品析:(1)“海内存知已,天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗?芃CAI:出示资料。这两句诗出自王勃的《送杜少府之任蜀州》,一起读一读。芁CAI:出示《送杜少府之任蜀州》芀孟浩然此时引用这句诗,就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………引读袈(2)孟浩然忍住离愁宽慰李白,真不愧是——兄长,是老师。谁来带着你的理解,如兄长,似老师一般安慰李白。(指名读)莃5、一个满怀仰慕,敬上临别之酒,一个宽慰友人,道声情意深长。同桌之间合作练习表演他们话别的情景,把这种依依惜别之情表现出来。(指名2对表演)。 蚂人物对话对人物的情感起到了