姜还是老的辣.doc

肆“姜”还是老的辣莆万盛实验学校霍崇红蒄作为树人小学影子研修小组的一员,我是幸运的,因为我们不光能到最好的学校学习,还遇到了最好的影子老师,他们就是树人小学的姜永宏老师和冯晓丽老师。培训期间,我们如影随形地跟在两位老师身后,让我们见识了名校底蕴和名师的魅力。肀两位老师的课堂各有特色。冯老师的课堂讲述抑扬顿挫,善于用表情和肢体语言与孩子交流,课堂组织松紧有度。冯老师上完课不光和我们一起讨论课堂得失,还和我们一起分分享教育教学心得,我们常常被冯老师职业幸福感所感动。姜老师是一位质朴的有亲和力的老师,不管是课内还是课外,都是一个有人格魅力的人,真实就是姜老师最美丽的外衣,脸上都始终带着灿烂的微笑,他的笑发自内心,充满了自信和乐观,姜老师的课堂有静有动,课堂驾驭能力超强,孩子们都很喜欢他。袈我们小组的指导老师主要是姜老师。为了实现后“茶馆式”教学,每一节课,姜老师都精心准备。例如姜老师《可能性》一课,不光准备了教学用的课件、转盘、抽奖用的乒乓球,还为孩子准备了糖作为奖品。课堂组织也很有效,《可能性》是一节活动课,这样的课要求老师驾驭课堂的能力是很强的,姜老师能够预见到课堂因为过分活跃不好组织,设计了小组与小组比赛奖红花这样的组织形式,课堂上再次显现了姜老师的教学艺术,可见姜老师是一位非常有经验的老师。肅课堂上,姜老师为学生建立一个接纳的、支持性的、宽松的学习环境,与学生分享自己的情感和思想,和学生一道寻找真理,确保学生的思维在学习过程中始终处于活跃状态。让学生能在后“茶馆式”的学习中充分地“暴露”,姜老师也善于巧妙地运用生成。如《垂直与平行》一课,在教学《相交与平行》这节课时,姜老师先让孩子把同一平面内两条直线可能出现的情况进行分类,再让孩子说出分类的标准,这实际上就是在帮助孩子建立相交与平行的概念。当孩子说出之所以要把相交的分为一类的原因是出现了“叉叉”,姜老师紧紧抓住“叉叉”二字,用规范的数学语言描述相交的概念以及什么叫交点。当老师问:“平行的两条直线有什么特点呢?”孩子说:“平行的两条直线是对着的。”老师又问:“谁能理解对着的是什么意思?”通过这样的师生互动,生生互动,很快就理解了平行的含义及其特点,而不是老师灌输给学生的概念。薄在树人小学影子培训期间,我们不光通过观课议课的形式使自己的教学水平有所提升,还多次亲身参与了他们的教研活动。例如:在“减负提质”的教研活动中,很多观点引起了我们学员的共鸣,大家也纷纷发表自己观点。在《垂直与平行》的同课异构活动中,我们还有幸到陈家桥小学感受到了现代化学校的大气磅礴。蒁在树人小学培训期间,姜老师和冯老师不光要完成学校的教育教学任务和学校的行政工作,还得指导