古诗两首 (4).doc

3古诗两首教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点、难点: 1、理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。 2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备:课件教学时间:2课时教学过程: 第一课时教学目标:学习《寻隐者不遇》,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,背诵并默写这首诗。教学重、难点:通过诗句的理解想象是人描画的情景。教学过程: 一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的? 2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习《寻隐者不遇》(一)初读感知 1、出示古诗。 2、初读诗歌,学习生字。指名读,齐读,读准生字。 3、简介作者。 4、解题。指名说说题目的意思。(二)细读理解 1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么? 2、指导理解。(1)“松下问童子,言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么?由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么? (2)“只在此山,云深不知处。”这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?从童子的回答中,我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?(诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……) (3)指导朗读。 3、感悟诗情。(1)读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。(2)学生自主思考,小组交流。(3)讨论交流。隐者沉醉于山林之中,诗人对隐者充满了敬意,也洋溢着羡慕之情。当然,由于“不遇”,多多少少有些怅然若失,但观赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼,心中更多的是兴奋、开朗。 4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业 1、朗读、背诵这首古诗。 2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。板书设计:寻隐者不遇兴奋——失望——兴奋——失望第二课时教学目标:学习《所见》,理解诗句的意思,通过朗读感受牧童的机灵活泼、天真可爱。背诵课文。教学重、难点:理解诗句的意思,感受牧童的机灵活泼、天真可爱。教学过程: 一、复习导入 1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。 2、同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。 3、解题。“所见”是什么意思?想知道作者看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。二、初读感知 1、自读古诗,读准生字,读通诗句。 2、指名读、齐读。 3、读了这首诗,你知道诗人所看到的是什么了吗? 三、整体感悟 1、自由读全诗,边读边想,你知道了什么?有什么不明白的地方吗? 全班交流。 2、理解一、二行诗句。(1)出示课文插图:这是怎样的一幅情景?(牧童骑黄牛) 牧童高兴的唱起了歌,他的歌声怎么样呢? (2)出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童,你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢? (3)是啊,让小牧童高兴的事可多了,让我们和小牧童一起走进树林,大家边读边想,边读边看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。(4