静夜思 (2).doc

标题:静夜思义务教育第1册编写者:汪红映教学目标:“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。,产生对中华传统文化的热爱之情。、背诵这首古诗。教学重难点:认读10个生字,会写4个生字教学准备:理解诗的含义课时安排:共2课时板书设计:,:同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。,同学们真聪明,一下子就猜对了,是月亮。(师出示夜空图片,问:晴朗的夜空,美吗?一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受,又会想些什么呢?——静夜思(一)初读古诗,:自由读古诗,圈出不认识的字并多读几遍,想办法记住他。,这首诗里有10个生字,我们一起来读。幻灯:10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。?(二).指导朗读,,,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?学生饶有兴趣地听,边听边猜。说出谜底月亮。检查古诗朗诵情况,指名读,齐读指名读,齐读用偏旁加字的方法来说一说(指名)靠火车认读指名读,齐读生:(夜)生:(思)“夜”呢?从这个词怎么看出是写“夜”?,明亮的月光照在诗人床前。,引导学生理解“疑”的含义。让学生说说自己在什么时候见过“霜”,,给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师:描述今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师:用冷清的语气范读7..学习第三行师:想想诗人在干什么? 师:朗读、引导。师:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。生:(明月)生:月光等生:读整行诗。生:诗人抬头望着天上的明亮的月亮。生:会想到家乡,想到亲人生齐读后两句第1课时教学过程教师活动学生活动师:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。再读一遍试试,这次加上动作。老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别?、认读12个生字并找朋友2、“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?,怎样的语气读这首诗呢?:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层