数学人教版五年级下册质数和合数导学案.doc

《质数和合数》导学案科目数学年级五年级执笔老师:陈敏课题质数和合数时间2017年2月20日课时安排一课时学习目标教学目标:1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法,能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数;2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义;3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,培养学生思维的灵活性。教学重点:理解质数、合数的含义,能快速地判断一个数是质数还是合数。教学难点:能运用一定的方法,从不同的角度判断、感悟质数合数。教学准备:多媒体课件、学号牌、彩笔、答题卡。自主探究合作交流我能行一、谈话导入用学号介绍自己二、合作探究一)1~20学号的因数有哪些?观察因数的个数你能发现什么?:1)独立思考2)小组交流3):有的因数只有2个,有的因数是2个以上,有的因数只有一个的。说出质数和合数的意义。一个数,如果只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。1既不是质数,也不是合数。按照因数个数的多少,自然数可以分为质数、合数和1三类。二)找100以内的质数?用你喜欢的方法找一找。小组交流汇报,出示质数表。展示质疑答辩释疑我们棒一、质疑:1)所有的偶数都是合数,对吗?2)所有的奇数都是质数,对吗?3)所有的质数都是奇数,对吗?4)所有的合数都是偶数,对吗?5)任何一个自然数,不是奇数就是偶数,对吗?6)任何一个自然数,不是质数就是合数,对吗?二、今天你有什么收获?还有什么疑问?学以致用拓展延伸我成功快乐运用:**********是质数还是合数,为什么?:下面同桌两个人相互“你说数,我判断。”,万位不是质数,也不是合数;千位是最小的合数;百位是最小的质数;末两位是两个连续自然数中的最小的两个质数;这个数是多少?拓展延伸想一想:在()里填上合适的质数8=()+()20=()+()=()+()11=()+()+()=()+()+()23=()+()+()=()+()+()=()+()+()教学反思