4古诗两首.doc

4、古诗两首教学目标:1、   会认10个生字,会写6个字。2、   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、   喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。教学重点识字写字,、 字词卡片、多媒体课件。2、 收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6生字。会写“首、刘、枝、记”4个生字。能正确、流利地背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程:一、讲故事导入:师:小朋友你们知道我国宋朝有个大诗人叫苏轼吗?他号东坡居士,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,她提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?二、理解课题,自读古诗:[板书题目]借助拼音,自读题目。注意“赠、景”为后鼻音。书空刘字。说说题目的意思。自由读诗:师:苏轼送给刘景文一首什么诗呢?请大家小声读,注意读准字音。再读诗,边读边圈出生字,同桌合作学习生字,尝试理解字义。出示生字卡片,认读生字,教师正音。三、再读感悟,想象画面1、 教师范读,引导学生体会情感,想像画面。2、 自由读,边读边结合插图思考:诗歌描写了什么时候的景色?读着,读着,你都仿佛看到了什么?3、小组内讨论交流,教师相机点拨。4、 汇报交流收获与不懂之处。教师相机指点。如:课件展示诗中描绘的深秋背景图,问:读着,读着,你仿佛看到了什么?(枯萎的荷叶、凋谢的菊花、黄橙、绿橘)课件相应出示这些景物。还有什么你不明白的地方吗?重点引导学生通过观察画面弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。5、 教师描述诗歌的大意,激发学生想象,有感情地朗读。四、诵读诗歌。1、 出示图画,指名配乐朗读。2、 学生自由练读。3、 赛读,比一比看谁读得最有感情。4、 用自己喜欢的方式背诵。五、指导书写:1、 出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读,口头扩词。2、 学生观察字形,交流怎样书写。3、 教师示范,学生评价。4、 学生练习。小组展示,欣赏评价。六、课外拓展:收集苏轼的诗歌或描写秋天的诗歌,读读背背。 第二课时教学目标:1、会认“径、斜、枫、于”4生字。2、会写“于、枫”2个生字。3、能正确、流利地背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程:一、谈话导入:师:秋天的景色的确很美,吸引了许多的大诗人大文豪来赞美它们!因此我也就更喜欢他们写的诗歌了。老师记得有这么一句诗:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。你们知道这是谁写的吗?二、简介诗人:杜牧是唐代一位有名的大诗人。他的诗豪放、旷达、俊逸。后人称之为“小杜”,而杜甫则被人们称之为“老杜”。三、初读古诗、解决生字:师:而《山行》正是诗人到山上看到了深秋的美景所写的。想读读吗?出示《山行》,引导学生借助拼音读准古诗。再读古诗,圈出生字,同桌合作学习,尝试理解字义。卡片检查生字认读情况。四、小组合作,自学古诗:教师范读,学生边听边想象。 小组按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。3、 汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。结合课件及图片,师生合作解决问题。如:白云深处指漂浮着白云的地方。坐指因为的意思。你见过满山的红叶吗?出示枫叶满山的图片,说说你觉