[小学]经典诵读教学设计.docx

[小学]经典诵读教学设计.docx单元国学经典单元课时7主题《=字经》片段 总课时 32第23课时背景分析《三字经》是国学经典部分在一年级下学期所选的内容。读《三字经》既让学生感受中国的传统文化,同时也可以让学牛受到道徳教育。学生对三字经的这种形式爲闻乐见,同时己经学习了拼音这种识字工具。因而扫除阅读障碍有了一定的保障。学习三字经的重难点在于让学生通过多种形式的诵读,受到道德教育,同时受到国学经典的文化熏陶,从而提升学生的人文素养。教学目标1、 引导学主理解《三字经》前6段内容。了解具中的故事。2、 引导学生用自己喜欢的方式背熟《三字经》前6段内容。3、 通过各种激励措施,培养学生诵读三字经的兴趣。评价设计教师评价、学生互评学与教活动设计一、 话题导入:小朋友们,我们已经学习了拼音,并且认识了许多的汉字,那么我们就可以尝试阅读白己喜欢的图画书了。二、 激发兴趣,走近三字经1、 孩子们,我们伟人的祖国有两千多年的灿烂文化,这节课我们就一起走进《三字经》的部分章节,了解背后的故事。出示三字经要求背诵的内容:人Z初性本善性相近习相远苟不教性〃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之悟子不学非所宜幼不学老何为2、 教师配乐朗诵。3>认一认加拼咅出示难读化字生自己拼一拼,指名读,小老师领读,男女生比赛读。三、 自己试读,走进三字经1、 学生自由读三字经。指名读,互相评价。教师指导读出节奏。2、 教师提示诵读法宝:同桌轮读,拍手齐读,自由读。3、 生选择自己喜欢的方式白由练习。4、 展示读。奖励小红旗。5、 指生说说H己的理解,教师讲解。重点讲述孟母的故事,引导学生明白其中的道理。6、 播放视频《三字经》。四、 诵读三字经,积累语言师出示•部分内容,学生小组试着背诵。人之初( ) 性相近( )苟不教( )教之道( ) 昔孟母( )子不学( )用激励的方式引导学生,激发学生的学习兴趣。大屏幕出示《三字经》的部分内容,生字注咅识字是阅读的基础。多种形式的读,激发学生的阅读兴趣。窦燕山( ) 教五子( )养不教( )教不严( ) 子不学( )幼不学( )7、 小组检查背诵内容是否过关。全过关小组的一个笑脸。8、 评选诵读明星和优胜组。9、 指导读成语故事《画龙点睛》看动画片《画龙点睛》。简介故事寓意。和学生一起阅读故事。引导学生加上合适动作读读故事或者演故事。10、 总结延伸:评价学生读书情况,鼓励孩子们课下继续阅读《惊弓之鸟》。看动画片,让学生的多种感官参与到学习屮來。备注这是一年级下学期《国学启蒙》安排的内容。根据课程框架结构,内容的安排随年级的升高而增加难度。总课时是指每一年级一学年所需耍的课时数。单元童谣单元课时1主题一只小花狗总课时32第10课时背景分析童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受人家的喜爱,尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。它集知识性,趣味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分,应该让低年级的孩了多接触祖国的传统文化,从明快的节奏,真与美的意韵小感受阅读的情趣,感受住活的美好。本设计讣孩子通过读童谣,说童谣等环节,结合游戏活动,激发学牛对童谣的兴趣,引导学牛•进行自主的课外阅读,从课外书中获取养分。教学目标1、 通过学习,了解儿歌的基木类型,开发他们的智力,