『捡珍珠』与『串项链』--漫议教学案例.pdf

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一捡珍珠~与司串项链~漫议教学案例教謇霹爽●翟生明,,哪¨。咱⋯¨¨一¨¨。。ⅦААひ虎觥АА蘭小А薄啊¨”弧州‰皅¨¨‰‘怕了。”经过一番推让,爸喳最后还是给了摊主钱,又案头摆放着我县参加全国民族贫困地区中小学教师综合素质培训后老师们写的案例集,我被吸引住了,《善待学生的出错》、《请别错怪孩子》,《为学生一生打好底色ⅰ堆⑽誓炎±鲜υ趺窗》、《有时。老师也要装糊涂》、《帮学生找回自信》⋯⋯一幕幕教学的动人情景、一篇篇生动的教学案例,似一颗颗熠熠闪光的珍珠,令人目不暇接。案例短小精悍,发人深省。案例是教育教学过程中经验与教训的总结、成败与得失的反思。初看来,案例所叙述的事似在“意料之外”,待细细品味,却又在“情理之中”。优秀的案例源于教育工作者的实践和创新。案例是教学问题解决的源泉。案例的写作和学习,可以促进教师研究自己的教学策略和行为,分享他人成长的经验,积累反思的素材,在实践反思中自觉调整,改进自己的教学策略和行为,提高教育水平。案例的写作和学习是教师专业成长的阶梯,可以促进教师自觉参与培训,主动自学反思,提高培训学习的针对性。案例写作与学习是沟通教育理论与实践的纽带和桥梁。一个典型的案例是对特定教育现象的精彩分析,分析的过程往往是寻求理论支持的过程,从而也是学习的过程,分析的过程往往是透过现象看本质的过程,分析的过程往往是由此及彼、由个别到一般的迁移过程,案例分析是“教学理论的故乡”。一个案例就是一个包含有疑难问题实际情境的描述,就是一个教育实践过程中的故事。老师们,拿起你的笔,从记录教育现象、记录自己的感受,记录自己的思路的案例开始捡珍珠吧,然后把这一颗颗“珍珠”用教育理论串起来,那将是!牵着孙子,陶醉田园风光、闲话桑麻时,一定会因为曾经有这样一条美丽的“项!的:爸爸对摊主说要四个烧饼,摊主立刻装好四个烧饼,还额外增添了一个,双手递给爸爸,笑着说:“给您!四个薄喔桓”摊主陪着笑脸说。爸爸奇怪?是搓着两只手冲着爸爸嘿嘿地笑。爸爸伸手去掏钱,!?!哧笑了:“工商局的就得多给一个烧饼,还不要钱?工商局的来买烧饼,我给他四个,收了他一块钱,他一!脸上变得严肃起来,说:“那只是极个别的人,他们是工商队伍中的败类。”摊主笑着点点头,说:“那是,那是,工商局的人要都像您这样和气,我们就不那么害把多余的烧饼拿了出来。爸爸提着烧饼走的时候,摊!买完烧饼,爸爸又想去买点儿熟肉,他走进一家!麻利地称好了肉,态度冷冰冰的,还边