浙江三《人自然社会》计划.doc

莀三年级地方课程与学校课程教学计划罿(2014学年第一学期陈翠萍)莆一、教材指导思想莂三年级的地方课程与学校课程包括《人、自然、社会》和《心育活动课》两部分的内容。葿《人、自然、社会》是国家基础教育课程体系的重要组成部分。主要内容有浙江沿革、环境、文化、经济、和谐、历史等主题。随着社会的发展,人们对知识的渴望越来越激烈,对人的自身素质越来越高,为了适应社会的发展,这就要求学生不仅要学好语文、数学,还要学好《人·自然·社会》知识。教学中教师应充分发挥学生的主体作用,调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动,根据学习内容的特点,将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛,课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程,以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合,与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合,拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。莀《班主任心育活动设计36例》中针对小学1~3年级学生的年龄特点和发展需要,抓住学生面临的主要发展任务,提出了整体性的主题设计框架和完整的目标实施体系。活动形式丰富多样,操作步骤具体翔实,是近年来富有独创性的小学心育活动课设计精华荟萃。班主任和心理辅导教师据此可以有计划、有重点地对学生进行心理指导和心理训练。肈二、学情分析莅三年级共3个班级,学生人。三年级学生正处于小学阶段的转折趋势中,他们经过两年的在校学习以及在校外的不断的知识经验的获取,使得他们对自身、对社会环境及其相互作用关系有了更多的了解,也因此也有了迫切想深入了解社会、了解自身的想法。其中三(1)班共人。该班学生课堂纪律较好,知识面比较广,上课课堂气氛活跃,学生对人自然社会的知识的探究欲比较强,比较喜欢学。三(2)班共38人。该班的课堂纪律还有待加强,学习欲望不强,课堂上学生思考问题、回答问题的积极性不是特别高,因此影响到了整个课堂的学习氛围,这方面还需积极去调动。另外三(3)班共人,这个班级学习习惯较好,态度也比较认真,但是性格较为内向,课堂发言的人数较少,回答问题积极性不高,在今后的课堂内应多加鼓励和引导。蕿《人、自然、社会》包含的内容非常的丰富,是学生在初步学习语文数学后,使学生开拓视野,为更好地接触和认识社会,提供了非常好的载体。通过《人、自然、社会》的学习,能学到很多知识,懂得许多做人的道理,并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力,让学生努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。通过认真地组织教学,学生一定能喜欢《人、自然、社会》这门课。蒇《心育活动课》包含的内容能帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心。引导学生形成强烈持久的学习动机。引导学生养成良好的学忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。学会保持积极心境的方法。培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。培养学生形成处事果断的良好习惯。培养学生良好的自我控制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教育。学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己。学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系。正确认识性