《卖木雕的少年》教学反思.doc

《卖木雕的少年》教学设计
教学目标:
:积累运用四个字组成的词语。
 :正确、流利、有感情地朗读课文。
:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点:
,并学会恰当地运用。
,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
。
课前准备:
、有关木雕的图片。
。
课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发情趣
师:同学们,你们喜欢旅游吗?那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念?
学生畅所欲言。
师:你们准备好了吗?让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游,并结交那里一位卖木雕的少年。(出示课题)
二、初读课文,整体感知
:请同学们快速默读课文,想一想课文讲了一件什么事?
,并概括主要内容。
:从同学们交谈的话语中,我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文,进一步体会他的美好品质。
三、品读课文,人物的内心活动
(一)学习1自然段
,说说你从文中知道了什么?
。课件展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片,并结合课题概括内容。
:莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内,是世界三大瀑布之一;而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式,被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量,只有这样我才会不虚此行。
(二)学习2-4自然段
。
:名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手语无伦次清晰可辨一模一样五官端正
(1)认读
(2)选择合适的词语填空
大瀑布真是( ),这里( ),景色( ),摊点陈列的木雕( ),( )。其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。
(3)齐读习题,说说你的感受。
(4)带感情朗读这部分,体会作者被吸引的程度之深。
:经过一番仔细挑选,我对象墩情有独钟,我是否买下它了呢?请同学们小声读文,并找出答案。
(三)学习5-9自然段
,并用四字概括内容。
,细读课文。
(1)“我”为什么选择放弃买木雕?“我”的情绪发生了哪些变化?找出有关语句并画下来。
(2)卖木雕的少年什么样?他说了什么,想象他会有什么想法? (目的没有达到很失望遗憾)
。
。
:
(1)你从哪些语句感受到作者很遗憾?
(2)通过对男孩的语句描写,你读一读,看看自己有什么发现?
(3)同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊